9° Tercer periodo - Actividad 1 y 2

GRADO SÉPTIMO - MÁQUINAS SIMPLES Y TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO

Objetivo de Aprendizaje con Enfoque Constructivista: El estudiante desarrollará habilidades cognitivas y prácticas relacionadas con las máquinas simples y las máquinas de Rube Goldberg, construyendo su conocimiento a partir de la exploración, experimentación y resolución de problemas. A través de la creación de proyectos colaborativos, la investigación, la experimentación práctica y el uso de herramientas digitales, el estudiante será capaz de integrar conceptos técnicos con habilidades de diseño, trabajo en equipo y reflexión crítica. Este proceso de aprendizaje fomentará su autonomía, creatividad y capacidad para aplicar lo aprendido en situaciones nuevas, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado.

ACTIVIDADES:

Teniendo en cuenta la información de Manual de máquinas simples.pdf - Historia de las máquinas de Rube Goldberg 

1. ELABORA DIAPOSITIVAS SOBRE MÁQUINAS SIMPLES Y MÁQUINAS DE RUBE GOLDBERG EN GOOGLE SLIDES (PRESENTACIONES DE GOOGLE), POWERPOINT O LIBRE OFFICE IMPRESS:

1. Portada: Título Máquinas + nombres completos de los estudiantes autores  + botón de inicio + este vídeo 
2. Inicio: Insertar uno de estos audios + botones: "Máquinas simples" y "Máquinas de Rube Goldberg" + botón "atrás".
3. Menú máquinas simples: título +  definición + botones para ir a cada máquina + botón "inicio"
4. Máquinas de Rube Golberg: título + definición + imagen alusiva en formato gif animado + botón "inicio"
5. Palanca: título + cómo funciona + tipos de palanca con ejemplo + imágenes alusivas + botón menú.
6. Rueda y eje: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
7. Polea: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
8. Plano inclinado: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
9. Tornillo: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
10. Cuña: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.

* Agregue efectos y transiciones a sus diapositivas.

* Personalice sus diapositivas con un fondo de pantalla o diseño. La letra debe ser legible y la presentación en general debe lucir estética.

* Ortografía y escritura impecables.

2. ⚠️ INICIAMOS EN CLASE, TERMINAMOS EN CASA:

🌸Experimentar con MÁQUINAS SIMPLES: Consulta en el documento Manual de máquinas simples.pdf los 6 experimentos que ahí se explican, en clase escribe las instrucciones de cada experimento y las preguntas relacionadas en tu cuaderno y en casa lleva a cabo los experimentos (preferiblemente con la supervisión de un adulto), toma fotografías como evidencia de que realizaste los experimentos, imprímelas, pegalas y contesta en el cuaderno las preguntas propuestas relacionadas (páginas: 8, 11, 14, 17, 20, 23). Esta actividad debe presentarse en el cuaderno.

3. 🌸 EN CLASE:

1️⃣ Práctica virtual de máquinas simples:

A. Abre tu correo Gmail, crea un nuevo mensaje dirijido a iedprofeximena@gmail.com y en el asunto pon tu CURSO_APELLIDOS Y NOMBRE B. Ingresa a: https://www.funbrain.com/games/tinybop-schools-demo y explora el funcionamiento de cada máquina simple, toma capturas de pantalla que evidencien tu interacción y pegalas en el mensaje de correo, allí también escribe una descripción de lo observado/practicado con cada máquina. Ejemplo: Palanca: se muestra una especie de catapulta con un fulcro que se puede mover, el objetivo es derrumbar el castillo, observo que mientras más cerca esté el fulcro de la carga (fuerza de salida), esta se lanza con más fuerza llegando más alto.

Después de explorar con todas las máquinas envía el mensaje a la docente.

2️⃣ Crea una nueva presentación de Google Slides con las siguientes características:

Elegir un programa de TV, Serie, Pelicula, etc., para el entorno gráfico y descargar las imágenes (alta calidad) necesarias para realizar:

🖥️ Diapositiva 1: Botón "Autores" y botón de Acceso a Juego tipo "Test"

🖥️ Diapositiva 2: Nombres de los autores y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 3: Imagen + Sonido "Perdiste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 4: Imagen + Sonido "Ganaste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 5 en adelante: Juego tipo "Test" sobre máquinas simples y de efectos encadenados, debe inventar al menos:

❓ 10 preguntas con dos opciones de respuesta, solo una correcta, o

❓ 7 preguntas con tres opciones de respuesta, solo una correcta.

Cuando el jugador conteste mal debe mostrarse dirigirse a la diapositiva "perdiste" y devolverse a la diapositiva 1 para volver a empezar. Cuando conteste correctamente debe permitir que avance a la siguiente pregunta y solo hasta el final dirigir a la diapositiva "ganaste".

____________________________________________________

 ⭐PROYECTO MÁQUINA DE RUBE GOLDBERG (FECHA DE ENTREGA POR REVISAR):

- En clase, revisa este enlace https://www.parqueexplora.org/aprende/maquina-de-goldberg, lee e interactúa con las animaciones que ahí se presentan. toma evidencia en capturas de pantalla y agregalas a la presentación.

- En clase, consulta todo el contenido que requieras para finiquitar tu idea de proyecto de máquina de Rube Goldberg: vídeos como este, imágenes, etc.

- Revisa/elabora tu boceto, dibujo o plano definitivo (hecho a mano, prolijo/detallado/esmerado/bonito, con colores) de Máquina de efectos encadenados mínimo tenga:

✅ plano inclinado y/o tornillo, 

✅ palanca y/o polea,

✅ rueda y eje y/o elemento(s) rodante(s) como canicas.

 Verifica también que tu máquina sea posible de construir con materiales reciclados y/o de bajo costo. El plano debe ser terminado y sustentado en clase.

- Revisa esta lista de reproducción de vídeos donde te enseñan a crear las máquinas simples que harán parte de tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados, de manera sencilla y efectiva. En clase, toma apuntes en el cuaderno de todo lo que consideres necesario para crear tu máquina en casa: lista de materiales y herramientas, planos de las máquinas simples con medidas, etc.

- En casa debes construir tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados: debes tomar evidencias fotográficas y en vídeo que prueben quien construyó la máquina (máximo 4 estudiantes), también los ensayos, errores, funcionamiento, etc. Estas fotografías y vídeos deben enviarse al correo de la docente: iedprofeximena@gmail.com en la semana del ______________, previo a la presentación de la máquina en físico. 

El grupo de estudiantes debe preparar una presentación de diapositivas para exponer su proyecto de máquina a sus compañeros.

¡Ánimo! No te frustres si fallas intentando, recuerda que lo más importante es demostrar tu esfuerzo por aprender y cumplir con las fechas acordadas.

⭐ AUTÓMATAS DE PAPEL ☺️

GRADOS 8° / 9° - GESTIÓN DE DATOS EN HOJAS DE CÁLCULO

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de crear y gestionar hojas de cálculo en Google Drive, aplicando fórmulas y herramientas gráficas para resolver diversos problemas matemáticos y financieros, como presupuestos, representaciones gráficas, porcentajes, y cálculos de notas. A través de la práctica de ejercicios que implican la recopilación, organización y análisis de datos, los estudiantes desarrollarán habilidades técnicas en el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas, fomentando su autonomía y capacidad de aplicar conocimientos de manera práctica en contextos reales.

Hoja de cálculo Google Drive:

(Continuar)

Cree una nueva Hoja de Cálculo usando el atajo sheets.new, nombre el documento con su curso y nombre (905 Nombre Apellidos), luego cree 6 hojas con el nombre de cada ejercicio y desarrolle cada uno como se indica, faltando 10 minutos para terminar la clase o cuando termine los ejercicios comparta la hoja de cálculo con permisos de edición a la docente iedprofeximena@gmail.com. 

Ejercicio nº 1: Presupuesto

Ejercicio nº 2: Gráfico de temperaturas

Ejercicio nº 3: Gráfico del resultado de las elecciones

Ejercicio nº 4: Porcentajes

Ejercicio nº 5: Representación de funciones

Ejercicio nº 6: Nota media

Ejercicios adicionales fórmulas 

8° Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Conflictos y Derechos"

 

Evaluación: "Conflictos, Derechos y Ciudadanía"

Asignatura: Democracia y Cátedra de la Paz

Grado: Octavo

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Un conflicto se define principalmente como: 

A. Una pelea física donde alguien debe ganar por la fuerza. 

B. Una diferencia de intereses, ideas o valores entre dos o más personas. 

C. Un error del Manual de Convivencia que no tiene solución. 

D. Una situación que solo ocurre en contextos de guerra mundial.

Explicación: El conflicto es natural en la convivencia; surge porque todos pensamos diferente. Lo importante es gestionarlo sin violencia.

2. ¿Cuál es el primer paso fundamental para resolver un conflicto de forma pacífica? 

A. Ignorar a la otra persona hasta que el problema se olvide solo. 

B. Buscar un mediador que castigue severamente a los culpables. 

C. El diálogo y la escucha activa de las dos partes involucradas. 

D. Publicar el problema en redes sociales para buscar apoyo de terceros.

Dato Curioso: Escuchar activamente significa entender no solo las palabras del otro, sino también sus sentimientos y necesidades.

3. Los Derechos Humanos de "Primera Generación" se caracterizan por proteger: 

A. El acceso gratuito a internet y a las nuevas tecnologías. 

B. Los derechos civiles y políticos (como la vida, la libertad y la igualdad). 

C. Únicamente la protección de los animales y la fauna silvestre. 

D. El derecho a las vacaciones pagadas y la recreación.

Retroalimentación: Estos derechos surgieron tras la Revolución Francesa para proteger al individuo frente a los posibles abusos de poder.

4. El Personero Estudiantil, dentro del Gobierno Escolar, tiene como función principal: 

A. Suspender a los estudiantes que incumplan las normas de clase. 

B. Actuar como mediador y velar por el cumplimiento de los derechos estudiantiles. 

C. Administrar y decidir en qué se gasta el dinero de la tienda escolar. 

D. Organizar exclusivamente las fiestas y eventos deportivos del año.

Explicación: El Personero es el "Defensor del Pueblo" en el colegio; su misión es asegurar que a nadie se le vulneren sus derechos.

5. La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 para: 

A. Organizar los primeros tratados de comercio entre países ricos. 

B. Evitar que se repitieran las atrocidades cometidas en las guerras mundiales. 

C. Decidir cuál era el idioma oficial que todos debían hablar. 

D. Crear las primeras leyes de tránsito para carruajes y autos.

Dato Curioso: Es el documento más traducido del mundo (más de 500 idiomas) para que todos puedan conocer sus derechos.

6. Cuando dos compañeros no se ponen de acuerdo y deciden que un tercero neutral les ayude a hablar, están usando: 

A. La imposición de autoridad. 

B. La Mediación escolar. 

C. El derecho de petición. 

D. La acción de tutela.

Explicación: La mediación busca que las partes lleguen a un acuerdo propio con la ayuda de alguien que no toma partido.

7. La libertad de expresión y la libertad de cultos (religión) son ejemplos de: 

A. Derechos que solo se adquieren al cumplir 18 años. 

B. Derechos Fundamentales protegidos por la Constitución. 

C. Simples normas de cortesía que pueden ignorarse. 

D. Derechos colectivos del medio ambiente.

Retroalimentación: Estos derechos garantizan que cada persona sea libre de pensar y creer según su propia conciencia.

8. Si un ciudadano solicita información a una entidad pública y espera una respuesta oficial, está usando el: 

A. Derecho a la huelga. 

B. Derecho de Petición. 

C. Acción Popular. 

D. Derecho al voto.

Dato Curioso: El Derecho de Petición es gratuito y no requiere de un abogado para ser presentado por cualquier ciudadano.

9. La "Cátedra de la Paz" en el colegio busca principalmente que los estudiantes: 

A. Aprendan de memoria todas las fechas de las guerras históricas. 

B. Desarrollen habilidades para la convivencia, el respeto y la justicia. 

C. Se vuelvan expertos en defensa personal y combate. 

D. No tengan que asistir a clases de otras materias.

Explicación: La paz no es solo la ausencia de guerra, sino la presencia de justicia y buen trato entre compañeros.

10. Un acuerdo "Ganar-Ganar" en la resolución de un conflicto significa que: 

A. Una de las partes logra imponer su voluntad sobre la otra. 

B. Ambas partes ceden un poco para encontrar una solución que beneficie a los dos. 

C. El conflicto se deja sin resolver para que nadie se sienta mal. 

D. Un juez decide quién tiene la razón y quién debe pedir perdón.

Retroalimentación: Es la forma más sostenible de paz, ya que nadie se siente derrotado o humillado tras el acuerdo.

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II. Retos de Ciudadanía (Bonus)

B1. El Mediador de la IED IPEBI: Imagina que hay un conflicto entre dos grupos por el uso de un espacio compartido en el descanso.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Propón una solución creativa tipo "Ganar-Ganar".

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un símbolo que represente el acuerdo mutuo.

B2. Mi Derecho, Mi Responsabilidad: Elige un Derecho Humano fundamental.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: ¿Cómo lo ejerces en tu día a día en el colegio y qué deber tienes para respetarlo en los demás?

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un logo original para una campaña que promueva este derecho.

B3. El Árbol de la Convivencia Escolar:

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un árbol donde las raíces sean valores (Respeto, Empatía), el tronco sea la comunicación y los frutos sean acciones de paz.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Una frase corta que motive a tu curso 801/802 a ser "Territorio de Paz".

Actividad 6°: "Descubrimientos e Inventos"

"Descubrimientos e Inventos"

Grado: Sexto

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. La diferencia principal entre ciencia y tecnología es que:

A. La ciencia crea soluciones y la tecnología solo estudia el mundo.

B. La ciencia estudia y explica el mundo, mientras que la tecnología usa ese conocimiento para crear soluciones.

C. Ambas se encargan únicamente de inventar celulares y computadores.

D. La ciencia no necesita del conocimiento para funcionar.

2. Un "Descubrimiento" se define como:

A. Algo nuevo creado por el ser humano para resolver un problema.

B. Una mejora de un invento para hacerlo más moderno.

C. Algo que ya existía en la naturaleza pero se encuentra investigando.

D. Un conjunto de pasos ordenados para resolver un problema.

3. Cuando tomamos un invento existente y lo mejoramos para hacerlo más útil o moderno, estamos realizando una:

A. Innovación

B. Primitiva

C. Ciencia

D. Entrada de sistema

4. ¿Cuál de las siguientes secuencias muestra correctamente la evolución de un objeto tecnológico?

A. Bombilla LED \rightarrow Electricidad \rightarrow Bombilla.

B. Bombilla \rightarrow Bombilla LED \rightarrow Electricidad.

C. Electricidad \rightarrow Bombilla \rightarrow Bombilla LED.

D. Celular inteligente \rightarrow Teléfono \rightarrow Electricidad.

5. Según tu guía, "Toda informática es tecnología, pero...":

A. Ninguna tecnología es informática.

B. No toda tecnología es informática.

C. La informática es más importante que la ciencia.

D. La tecnología solo existe en los videojuegos.

6. De acuerdo con la línea de tiempo, ¿cuál fue el invento que permitió producir libros en masa y aceleró el Renacimiento?

A. El Papel (c. 1200 a.C.)

B. El Microscopio (1590)

C. La Imprenta moderna (1440).

D. El Telégrafo (1837).

7. ¿Qué invento de 1947 se considera fundamental porque sin él no existirían los celulares ni las computadoras actuales?

A. El Transistor.

B. El Microprocesador.

C. El Internet.

D. El GPS.

8. El invento atribuido a Thomas Edison en 1879 que permitió extender las actividades humanas más allá de la luz solar fue:

A. El Automóvil.

B. La Bombilla eléctrica.

C. El Teléfono.

D. El Microscopio.

9. En la prehistoria (c. 10.000 a.C.), el descubrimiento de la agricultura fue clave porque:

A. Permitió que los humanos siguieran siendo nómadas.

B. Ayudó a inventar el primer motor de vapor.

C. Gracias a ella surgieron las primeras ciudades y civilizaciones organizadas.

D. Fue la base para crear el primer celular.

10. Un ejemplo de "Innovación" mencionado en tu material es:

A. El descubrimiento de los planetas.

B. La creación del primer teléfono.

C. El paso del automóvil antiguo al auto eléctrico.

D. El descubrimiento de la electricidad.

II. Retos de Evolución Tecnológica (Bonus)

B1. El Investigador: Elige un invento de la tabla cronológica (ej: Microscopio, Avión o GPS).

Escribe: ¿Qué necesidad solucionó ese invento cuando se creó?.

Dibuja: Cómo crees que será ese mismo invento en el futuro (Innovación).

B2. Ciencia vs. Tecnología:

Dibuja: Un ejemplo de algo que la Ciencia descubre (ej: una bacteria, el fuego).

Dibuja: Un ejemplo de cómo la Tecnología aplica ese conocimiento (ej: una medicina, una estufa).

B3. Mi Aula IPEBI: Escribe una norma de "Uso responsable de la tecnología" que debas seguir cuando utilizas herramientas o dispositivos en tu colegio.

Actividad 7°: "Energía y Transformación"

"Energía y Transformación"

​Grado: Séptimo

Nombre: ____________________________________  Curso: _________

​I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

​1. Un sistema tecnológico se define como un conjunto de elementos que trabajan juntos para:

A. Generar problemas ambientales sin solución.

B. Resolver un problema o satisfacer una necesidad transformando entradas en salidas.

C. Únicamente fabricar máquinas que usen petróleo.

D. Estudiar la historia de los inventos antiguos.

​2. En el esquema de un sistema (Entrada -> Proceso -> Salida), la "Entrada" consiste en:

A. El producto o servicio final.

B. Los materiales, la energía y la información necesarios.

C. Las máquinas y las personas que trabajan.

D. El impacto negativo en el ecosistema.

​3. ¿Cuál de estas disciplinas se encarga específicamente de los cálculos y el diseño de las soluciones tecnológicas?

A. Física

B. Química

C. Matemáticas

D. Biología

​4. Las fuentes de energía que son inagotables y limpias, como la solar y la eólica, se clasifican como:

A. No renovables

B. Renovables

C. Contaminantes

D. Tradicionales

​5. El petróleo, el gas natural y el carbón tienen en común que su uso principal causa:

A. Regeneración de los ecosistemas.

B. Alta emisión de CO_2 y contaminación.

C. Energía infinita y gratuita para todos.

D. Ningún impacto en el medio ambiente.

​6. La energía que aprovecha el calor interno de la Tierra para generar electricidad se llama:

A. Mareomotriz

B. Eólica

C. Geotérmica

D. Biomasa

​7. Una desventaja de la energía eólica mencionada en tu guía es que:

A. Es muy costosa de mantener.

B. Es intermitente y puede afectar a las aves.

C. Produce mucho humo y cenizas.

D. Agota el agua de los ríos.

​8. La energía Biomasa consiste en:

A. La fisión de átomos para liberar calor.

B. El uso de paneles para captar la luz del sol.

C. La combustión de madera y residuos orgánicos para producir calor.

D. El movimiento de las mareas en el océano.

​9. ¿Cuál de estos es un impacto positivo de la tecnología en el entorno?

A. Afectación de los ecosistemas.

B. Mejora la calidad de vida y facilita el transporte.

C. Generación de residuos radiactivos.

D. Deforestación masiva.

​10. El Hidrógeno Verde se considera un "vector energético" porque:

A. Es una fuente primaria que se encuentra libre en la naturaleza.

B. Almacena energía producida con fuentes renovables.

C. Es el combustible más barato del mundo actualmente.

D. Solo se puede usar en la prehistoria.

​II. Retos de Análisis Energético (Bonus)

​B1. El Analista de Sistemas: Piensa en un objeto tecnológico sencillo (ej: una linterna o una estufa).

• ​Escribe: ¿Cuál es su Entrada (qué energía usa) y su Salida (qué resultado da)?
• ​Dibuja: El esquema de Entrada-Proceso-Salida para ese objeto.

​B2. Defensor del Planeta: Elige una energía Renovable y una No Renovable de tu tabla.

• ​Escribe: Una ventaja de la renovable y una desventaja de la no renovable.
• ​Dibuja: Un símbolo que represente "Energía Limpia".

​B3. Caso IPEBI: Propón una norma para el "Uso responsable de la tecnología" en tu salón que ayude a ahorrar energía.

6° - Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Sembradores de Paz y Democracia"

Democracia y Cátedra de la Paz: "Sembradores de Paz y Democracia"

Grado: Sexto

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Según la Constitución Nacional, ¿cuál de estos es un derecho fundamental de todos los niños y las niñas?

A. El derecho a tener el videojuego más caro.

B. El derecho a la vida, la salud y la educación.

C. El derecho a no seguir ninguna norma en el colegio.

D. El derecho a mandar sobre los adultos.

2. El derecho que nos permite descansar, jugar y divertirnos para crecer sanos se llama:

A. Derecho a la Educación.

B. Derecho a la Salud.

C. Derecho a la Recreación.

D. Derecho al Trabajo.

3. ¿Cuál de estas acciones nos ayuda a construir una sociedad mejor y vivir en paz?

A. Ignorar cuando alguien necesita ayuda.

B. Respetar los derechos de todas las personas y evitar la violencia.

C. Resolver los problemas gritando más fuerte que los demás.

D. Quedarse callado cuando vemos una injusticia.

4. El estudiante que tiene la misión de escuchar las inquietudes de sus compañeros y promover el respeto y la convivencia es:

A. El Rector.

B. El Contralor.

C. El Personero.

D. El Secretario.

5. El Contralor Escolar es el encargado de vigilar que:

A. Los estudiantes lleguen temprano a clase.

B. Se haga buen uso de los recursos y el dinero del colegio.

C. El uniforme esté siempre limpio.

D. Los profesores califiquen rápido las tareas.

6. Para postularse como líder estudiantil (Personero o Contralor), un requisito importante es:

A. Ser el mejor deportista del colegio.

B. Conocer el Manual de Convivencia y ser responsable.

C. Tener muchos seguidores en redes sociales.

D. Regalar dulces a los compañeros para que voten.

7. Si un candidato promete "comprar votos" o "prometer cosas imposibles", está practicando:

A. Juego Limpio.

B. Propuestas: "ESO NO".

C. Liderazgo positivo.

D. Democracia participativa.

8. ¿Qué significa "promover la transparencia" en el colegio?

A. Usar uniformes que se vean claros.

B. Ser honestos y mostrar claramente cómo se usan los recursos del colegio.

C. No dejar que nadie vea los proyectos del colegio.

D. Pintar las ventanas del salón de clase.

9. Una "Campaña Honesta" se reconoce porque el candidato:

A. Habla mal de los otros compañeros que se postularon.

B. Presenta propuestas reales y respeta a los demás.

C. Usa mentiras para convencer a los de primaria.

D. Presiona a sus amigos para que obliguen a otros a votar.

10. "Vivir en paz" en el colegio significa principalmente:

A. Que nadie hable durante todo el día.

B. Que no existan diferencias de opinión entre nadie.

C. Que sepamos resolver nuestros desacuerdos sin usar la violencia.

D. Que no tengamos que hacer evaluaciones ni tareas.

II. Retos de Paz y Participación (Bonus)

B1. El Guardián de los Derechos: Mira el dibujo de los niños de la guía de "Derechos de las Niñas y los Niños".

Escribe: ¿Qué pasa cuando en un colegio NO se respeta el derecho a la salud o a la educación?

Dibuja: Una escena donde un grupo de estudiantes esté ayudando a otro a cumplir su derecho a la recreación.

B2. Mi Primer Tarjetón: Imagina que vas a votar por el Personero(a) de este año.

Escribe: ¿Qué es lo más importante que debe tener un buen líder para que tú le des tu voto?

Dibuja: Un "símbolo de la honestidad" que te gustaría ver en las campañas del colegio.

B3. El Árbol de la Convivencia:

Dibuja: Un árbol donde las raíces sean los valores (ej: Respeto, Diálogo) y los frutos sean los resultados de vivir en paz.

Escribe: Una norma de tu Manual de Convivencia que ayude a que ese árbol crezca fuerte.

9° Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Derechos y Ciudadanía Activa"

Democracia y Cátedra de la Paz: "Derechos y Ciudadanía Activa"

​Grado: Noveno

Nombre: ____________________________________  Curso: _________

​I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

​1. Los derechos que se consideran básicos e indispensables para cualquier ser humano, como la vida y la igualdad, se clasifican en la Constitución como:

A. Derechos Colectivos

B. Derechos Fundamentales

C. Derechos Económicos

D. Mecanismos de Protección

​2. Si un grupo de ciudadanos siente que una empresa está contaminando el río de su comunidad, ¿qué tipo de derechos están siendo vulnerados según la guía?

A. Derechos Fundamentales

B. Derechos Sociales y Culturales

C. Derechos Colectivos y del Ambiente

D. Derechos de Petición

​3. La herramienta legal más rápida que tiene un ciudadano para proteger sus derechos fundamentales cuando estos son vulnerados o amenazados es:

A. La Acción Popular

B. El Derecho de Petición

C. La Acción de Tutela

D. La Acción de Cumplimiento

​4. Los derechos a la salud, la educación y un trabajo digno pertenecen a la categoría de:

A. Derechos Fundamentales

B. Derechos Sociales, Económicos y Culturales

C. Derechos de Tercera Generación

D. Mecanismos de Control Fiscal

​5. El personero estudiantil, al defender los derechos de sus compañeros, actúa como una figura de protección similar a:

A. Un juez de la República.

B. Un veedor de recursos económicos.

C. Un defensor de derechos humanos en la escuela.

D. Un encargado de servicios generales.

​6. Cuando un estudiante solicita formalmente información a las directivas del colegio y espera una respuesta clara, está haciendo uso del:

A. Derecho a la Vida

B. Derecho de Petición

C. Acción de Cumplimiento

D. Derecho a la Igualdad

​7. ¿Cuál es la diferencia principal entre las funciones del Personero y el Contralor Escolar?

A. El Personero vigila el dinero y el Contralor defiende derechos.

B. El Personero defiende derechos y el Contralor vigila el buen uso de recursos.

C. Ambos hacen exactamente lo mismo en el colegio.

D. El Personero solo hace fiestas y el Contralor solo revisa notas.

​8. La libertad de expresión y la libertad de religión son ejemplos de:

A. Derechos que solo tienen los adultos.

B. Derechos Fundamentales protegidos por la Constitución.

C. Normas de urbanidad básicas.

D. Derechos colectivos del ambiente.

​9. Una propuesta de "Juego Limpio" en una campaña electoral para grado noveno debe basarse en:

A. Ofrecer regalos para asegurar los votos de los más jóvenes.

B. Presentar propuestas honestas y respetar a los demás candidatos.

C. Presionar a los compañeros para que voten por una sola opción.

D. Prometer cambios que el Manual de Convivencia no permite.

​10. La "Acción Popular" es el mecanismo de protección indicado específicamente para defender:

A. El derecho a la libertad de cultos.

B. El derecho a un ambiente sano y derechos colectivos.

C. El derecho a la educación privada.

D. El derecho a recibir un salario mínimo.

​II. Retos de Ciudadanía y Análisis (Bonus)

​B1. Casos de la Vida Real: A un estudiante le niegan el derecho a matricularse por su forma de pensar o su religión.

• ​Escribe: ¿Qué Derecho Fundamental se vulnera y qué Mecanismo de Protección usarías?
• ​Dibuja: Una balanza que represente el equilibrio de la Justicia.

​B2. Defensor del Ambiente: Observa la imagen de los jóvenes recogiendo basura en la guía de Derechos Colectivos.

• ​Escribe: Propón una acción concreta para cuidar el ambiente en el IPEBI.
• ​Dibuja: Un logo o escudo que represente tu campaña ambiental.

​B3. El Candidato Transparente: Diseña una propuesta "ESO SÍ" para mejorar el uso de los recursos del colegio (función del Contralor).

• ​Escribe la propuesta: (Ej: Auditoría a la tienda escolar o inventario de tecnología).
• ​Dibuja: Al "Contralor del Futuro" usando una herramienta tecnológica para vigilar los recursos.

Actividad Religión: "El Mural de las Réplicas"

🎨 Actividad: "El Mural de las Réplicas"

(Reflexión Post-Película: Cadena de Favores)

Esta actividad utiliza el concepto de física social: así como un sismo tiene réplicas, una buena acción genera movimientos inesperados.

1. Reflexión y creatividad: 

A. El Impacto de Trevor (Análisis)

Reflexión: ¿Cuál fue el momento de la película que más te conmovió y por qué?

Dibujo: Dibuja el objeto o símbolo que para ti represente la película (ej: la bicicleta, el dibujo de la cadena en el tablero, una flor).

B. Mi Primera Réplica (Acción Personal)

Reflexión: Trevor ayudó a personas que otros ignoraban. Piensa en alguien en tu escuela o barrio que necesite un "empujón" de bondad. ¿Qué harías tú?

Dibujo: Dibuja tus propias manos realizando esa acción de ayuda.

C. El Paisaje del Cambio (Visión Colectiva)

Reflexión: Si todos en el salón cumpliéramos nuestra cadena de favores, ¿cómo cambiaría nuestro colegio en un mes?

Dibujo: Dibuja una escena de tu colegio donde no haya soledad ni conflictos, sino apoyo mutuo.

2. Dinámica Creativa: "La Tira de la Cadena"

Recortar una tira de papel de 20cm x 5cm y  realizar lo siguiente:

Por un lado: Escribir el nombre de 3 personas a las que te gustaría ayudar (sin mostrarlo a nadie).

Por el otro lado: Dibujar un patrón de colores que represente la "paz" o la "unión".

El cierre: Unir todas las tiras formando eslabones para crear una cadena gigante que adornará el salón.

7° - Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Liderazgo y Convivencia"

Democracia y Cátedra de la Paz: "Liderazgo y Convivencia"

Grado: Séptimo

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. La organización social se define principalmente como:

A. Un grupo de personas que viven solas sin reglas.

B. La forma en que las personas se organizan para convivir.

C. El proceso de ganar elecciones políticas.

D. Una aplicación digital para hacer amigos.

2. En el gobierno escolar, el estudiante encargado de defender los derechos de sus compañeros y velar por el Manual de Convivencia es:

A. El Contralor.

B. El Rector.

C. El Personero.

D. El Representante de padres.

3. Si un candidato a la Personería promete "regalar dulces a todos los que voten por él", esta propuesta se clasifica como:

A. Propuesta de bienestar estudiantil.

B. Campaña honesta y transparente.

C. Propuesta: "ESO NO" (Juego sucio).

D. Jornada cultural o deportiva.

4. ¿Cuál es la función principal del Contralor Escolar dentro de la institución?

A. Organizar las fiestas del colegio.

B. Vigilar el buen uso de los recursos y promover la transparencia.

C. Castigar a los estudiantes que no cumplen las normas.

D. Dictar clases de matemáticas.

5. Un factor de conflicto social que ocurre cuando tratamos mal a alguien por ser diferente se llama:

A. Desigualdad.

B. Falta de diálogo.

C. Diferencia de ideas.

D. Discriminación.

6. Para resolver un conflicto de forma pacífica, el primer paso que debemos tomar después de pensar es:

A. Buscar acuerdos mediante el diálogo.

B. Ignorar a la otra persona para siempre.

C. Usar las redes sociales para contar el chisme.

D. Esperar a que el profesor solucione todo solo.

7. ¿Cuál de estos es un requisito para postularse como líder estudiantil en 2026?

A. Tener el celular más moderno.

B. Ser el más popular de las redes sociales.

C. Conocer el Manual de Convivencia y tener buen comportamiento.

D. Prometer subir las notas a todos los amigos.

8. Los chismes, las burlas y el mal uso de redes sociales son ejemplos de:

A. Formas de organización social.

B. Factores de conflicto escolar.

C. Requisitos para ser Personero.

D. Mecanismos de participación democrática.

9. Una "Campaña Honesta y Transparente" se caracteriza por:

A. Usar mentiras para ganar votos.

B. Manipular y presionar a los compañeros.

C. Respetar a los otros candidatos y presentar propuestas reales.

D. Prometer cosas imposibles para quedar bien.

10. El colegio, la familia, el barrio y el gobierno son ejemplos de:

A. Factores de conflicto.

B. Organizaciones sociales.

C. Tipos de campañas políticas.

D. Problemas de convivencia.

II. Retos de Convivencia y Liderazgo (Bonus)

B1. El Mediador de Paz: Imagina que dos amigos están peleando por un turno en el computador del salón de informática.

Escribe: ¿Qué les dirías para aplicar la técnica de "Dialogar" y "Buscar Acuerdos"?

Dibuja: El símbolo o icono de la "Paz Escolar" que inventarías para tu salón.

B2. Mi Propuesta "ESO SÍ": Si tú fueras candidato(a) este año:

Escribe: Una propuesta que mejore el bienestar estudiantil de forma honesta.

Dibuja: Un cartel creativo para tu campaña que no use mentiras ni regalos.

B3. Mapa de Organizaciones: * Dibuja: Una organización social que sea diferente al colegio o la familia (ej. un equipo deportivo, una fundación, un grupo scout).

Escribe: ¿Cuál es su objetivo principal para ayudar a convivir?

Actividad 8°: "Sistemas e Inventos que Cambiaron el Mundo"

"Sistemas e Inventos que Cambiaron el Mundo"

Grado: Octavo

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Un sistema tecnológico se define como un conjunto de elementos que trabajan juntos para:

A. Comprar herramientas costosas en el mercado.

B. Transformar una necesidad en una solución (producto o servicio).

C. Evitar que las personas tengan que estudiar ciencia.

D. Crear únicamente inventos que usen electricidad.

2. En el esquema de un sistema tecnológico, los materiales, la energía y la información que se requieren para iniciar el funcionamiento se conocen como:

A. Proceso

B. Salida

C. Entrada

D. Resultado

3. Según la tabla cronológica, la Imprenta moderna (1440) tuvo su principal área de impacto en:

A. El transporte y la ingeniería.

B. La medicina y la salud.

C. La comunicación y la educación.

D. La alimentación y la agricultura.

4. ¿Qué disciplina científica hace posible la tecnología mediante el estudio de los materiales?

A. Física

B. Química

C. Matemáticas

D. Ingeniería

5. El principio de funcionamiento de un avión se basa en que el aire que pasa por las alas genera:

A. Empuje de agua.

B. Sustentación.

C. Electricidad estática.

D. Combustión interna.

6. ¿Cuál de estos inventos del siglo XX permitió que las computadoras pasaran de ocupar salas enteras a caber en un escritorio?

A. El Transistor (1947).

B. El Microprocesador (1971).

C. La Fotocopiadora (1938).

D. El Telescopio (1608).

7. Un ejemplo de "Uso Responsable de la Tecnología" en el colegio sería:

A. Usar el celular en clase para jugar sin permiso.

B. Seguir las normas tecnológicas para mejorar la convivencia y el aprendizaje.

C. Compartir información falsa en redes sociales.

D. Dañar los equipos del laboratorio para probar su resistencia.

8. El invento que permitió "editar" genes como si fueran texto en un documento digital se llama:

A. GPS

B. World Wide Web

C. CRISPR

D. Penicilina

9. Antes de la Revolución Industrial, la Máquina de Vapor (1712) fue clave porque cambió:

A. La forma de producir bienes y el transporte.

B. Solo la forma de cultivar alimentos.

C. La manera en que se inventó la rueda.

D. El diseño de los barcos de vela egipcios.

10. Si decimos que un sistema tecnológico "Resuelve problemas y mejora la calidad de vida", nos referimos a su relación con:

A. La Física aplicada.

B. La Tecnología y la Sociedad.

C. El cálculo matemático.

D. La construcción de edificios.

II. Retos de Historia y Diseño (Bonus)

B1. El Curador de Museos: Elige un invento de la tabla (ej. Bombilla, Teléfono, Vacuna) y completa su esquema de sistema:

Entrada: (¿Qué necesita para funcionar?)

Proceso: (¿Qué hace el invento?)

Salida: (¿Qué beneficio nos da?)

B2. Viaje en el Tiempo: Si pudieras viajar al pasado y llevarle un invento de la tabla a una civilización antigua (ej. la Rueda a los nómadas):

Escribe: ¿Qué invento llevarías y cómo cambiaría su vida?

Dibuja: El momento en que les muestras el invento.

B3. El Ingeniero del IPEBI: Diseña una "Norma Tecnológica" para el uso de la Inteligencia Artificial en tu colegio.

Escribe la norma y haz un dibujo pequeño (icono) que la represente.

Actividad 9°: "Lógica y Sociedad 4.0"

"Lógica y Sociedad 4.0"

​Grado: Noveno

Nombre: ____________________________________  Curso: _________

​I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

​1. En la lógica de programación, las estructuras que permiten al programa tomar una decisión (como "Si / Entonces") entre dos o más caminos se conocen como:

A. Repeticiones

B. Alternativas

C. Primitivas

D. Procedimientos

​2. Si necesitas que un robot o un personaje realice la misma acción 10 veces sin escribir el código 10 veces, la estructura más eficiente es:

A. Un sensor de contacto

B. Una alternativa condicional

C. Un bucle de repetición

D. Una variable de texto

​3. Según la guía de Lógica Computacional, los elementos que "representan información" como números, texto o valores de Verdadero/Falso son:

A. Operadores

B. Sensores

C. Valores

D. Procedimientos

​4. ¿Cuál es la función principal de los "Procedimientos" en un código de bloques?

A. Detectar si una tecla está presionada.

B. Agrupar acciones para organizar pasos y reutilizar código.

C. Realizar operaciones matemáticas como suma o resta.

D. Mostrar el resultado final en la pantalla.

​5. En el contexto de la Industria 4.0, la diferencia principal entre el "Ayer" y el "Futuro" es:

A. El paso de procesos manuales a sistemas automatizados e inteligentes.

B. Que antes no existían las matemáticas y ahora sí.

C. Que el futuro ya no requiere de la participación humana.

D. El uso exclusivo de herramientas de madera.

​6. Si un programa dice: Si (energía > 0) -> Saltar, pero el valor de energía es 0, ¿qué sucederá?

A. El personaje saltará de todas formas.

B. El programa mostrará un error de sistema.

C. El personaje no realizará la acción de saltar.

D. El programa se borrará automáticamente.

​7. Los operadores de comparación son fundamentales para las condiciones. ¿Cuál de estos es un operador de comparación?

A. Mover / Decir

B. Mayor que (>) / Igual a (=)

C. Repetir / Por siempre

D. Tecla presionada / Tocando objeto

​8. Disciplina que interviene en la robótica encargada del diseño de sensores y circuitos eléctricos:

A. Física

B. Electrónica

C. Informática

D. Matemáticas

​9. En el flujo lógico: Sensor -> Valor -> Operador -> Alternativa, el "Sensor" cumple el rol de:

A. Ejecutar la acción final.

B. Detectar información del entorno para producir datos.

C. Guardar el nombre del programa.

D. Decidir si el programa termina.

​10. La "Conexión Final" de tus guías indica que el impacto social es el resultado de una cadena que inicia con:

A. Los robots físicos únicamente.

B. La creación de algoritmos y la automatización.

C. El uso de redes sociales.

D. La compra de computadores nuevos.

​II. Retos de Aplicación y Creatividad (Bonus)

​B1. El Analista de Código: Observa este problema: "Un robot debe limpiar una habitación, pero solo si la luz está encendida".

• ​Escribe: ¿Qué Sensor y qué Alternativa (Si/Entonces) usarías?
• ​Dibuja: El bloque de código (estilo Pilas Bloques) que represente esta instrucción.

​B2. Sociedad 4.0: Diseña una solución tecnológica para un problema de tu comunidad usando Sensores.

• ​Escribe: ¿Qué detecta el sensor y qué acción automática realiza el sistema? (Ej: Sensor de humedad que activa riego).
• ​Dibuja: El sistema en funcionamiento.

​B3. El Gran Procedimiento: Imagina que tienes que programar un robot para "Hacer un sándwich".

• ​Escribe: Crea un Procedimiento llamado Preparar_Desayuno y agrupa dentro de él los 4 pasos lógicos (primitivas) necesarios.

Actividad 10°-11°: "Creadores del Futuro"

"Creadores del Futuro"

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Única Respuesta)

1. El orden lógico de pasos para resolver un problema o realizar una tarea se denomina:

A. Procesamiento

B. Algoritmo

C. Actuador

D. Evolución

2. Al utilizar Canva para el proyecto del video del curso, ¿cuál es el primer paso recomendado en el proceso creativo antes de diseñar en la plataforma?

A. Publicar el video en redes sociales.

B. Elegir la música de fondo.

C. Planear las escenas en un Storyboard.

D. Descargar la aplicación en el celular.

3. Una de las funciones principales de la Informática, según la guía, es:

A. Crear objetos manuales con materiales reciclados.

B. El procesamiento automático de la información.

C. Diseñar solamente piezas gráficas impresas.

D. Estudiar el movimiento de las máquinas simples.

4. ¿Cuál de las siguientes opciones describe el impacto de la tecnología en la sociedad actual?

A. Elimina la necesidad de pensar de los seres humanos.

B. Responde a necesidades, optimiza procesos y plantea retos éticos.

C. Se limita únicamente al uso de computadores y celulares.

D. No tiene relación con las nuevas profesiones del futuro.

5. Para que un robot pueda "sentir" o detectar cambios en su entorno, necesita de:

A. Actuadores

B. Sensores

C. Programas

D. Engranajes

6. En el diseño de contenidos digitales, plataformas como Wix, Webnode y Mobirise se especializan en:

A. Edición de video profesional.

B. Creación de sitios web sin necesidad de programar.

C. Programación de robots industriales.

D. Dibujo técnico y arquitectónico.

7. Un robot realiza el ciclo de: Recibir datos \rightarrow Procesarlos \rightarrow Tomar decisiones \rightarrow __________. ¿Cuál es el último paso?

A. Apagarse automáticamente.

B. Formatear la memoria.

C. Ejecutar acciones.

D. Crear un algoritmo.

8. La disciplina que aporta el estudio del movimiento, la energía y la fuerza en la robótica es:

A. Matemáticas

B. Electrónica

C. Física

D. Diseño

9. En la evolución tecnológica, la "Industria 4.0" se caracteriza por:

A. El uso exclusivo de herramientas manuales.

B. Procesos lentos y mecánicos.

C. Sistemas automatizados, robots industriales y ciudades inteligentes.

D. La invención de la imprenta y la escritura.

10. Si un estudiante quiere personalizar una plantilla digital en Canva para que sea única, debe realizar el proceso de:

A. Copiar y pegar exactamente lo mismo.

B. Elegir, editar y personalizar elementos.

C. Usar solo el texto que viene por defecto.

D. No cambiar los colores originales.

II. Sección Bonus: ¡Creatividad al Máximo! 

B1. El Invento del Mañana: Imagina un robot que ayude a mejorar la convivencia en tu colegio o ciudad.

Escribe: ¿Cómo se llama y qué problema resuelve?

Dibuja: Haz un boceto rápido señalando dónde estarían sus sensores.

B2. Storyboard Express: Diseña una escena para un video de 10 segundos donde expliques a un niño pequeño qué es la tecnología.

Escribe el diálogo y dibuja la acción en un cuadro.

B3. Pensamiento Computacional: Crea un "Algoritmo Creativo" de 4 pasos para "Convertir un día aburrido en un gran día".

Analizando la Evolución del Conocimiento Científico y Tecnológico

 

📘 Actividad en Word - 6°

“Analizando la Evolución del Conocimiento Científico y Tecnológico”

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🔹 Instrucción general

Durante el desarrollo de esta actividad vas a aplicar también lo aprendido relacionado con atajos de teclado en Windows y herramientas básicas de Word.

Tu documento debe cumplir con:

• Título centrado y en negrilla.

• Fuente Arial 12.

• Interlineado 1.5.

• Texto justificado.

• Guardar con el nombre:
  Nombre_Apellido_Grado_ActividadTecnologia.docx

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🔹 Parte 1 – Comprensión

Responde con ideas claras y completas a partir de la infografía (la cuál debes leer, colorear y pegar en el cuaderno).

1. ¿Qué es la ciencia?

2. ¿Qué es la tecnología?

3. ¿Qué diferencia hay entre descubrimiento e invento?

4. ¿Qué es una innovación?

5. Explica con tus palabras por qué la informática pertenece a la tecnología.

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🔹 Parte 2 – Clasificación

Instrucciones:

1. Inserta una tabla de 4 columnas con los siguientes títulos:

   • Descubrimiento

   • Invento

   • Innovación

   • Informática

2. Clasifica correctamente los siguientes elementos:

• La electricidad

• Los planetas

• Las bacterias

• La gravedad

• La bombilla

• El teléfono

• La imprenta

• El microscopio

• Bombilla LED

• Celular inteligente

• Autos eléctricos

• Paneles solares modernos

• Computador

• Aplicaciones móviles

• Videojuegos

• Programa de edición de texto

• Internet

• Inteligencia artificial

(Cada elemento debe ubicarse en una sola categoría.)

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🔹 Parte 3 – Análisis y aplicación

Responde con párrafos completos (mínimo 4 líneas cada uno).

1. Explica la relación entre:
   Electricidad → Bombilla → Bombilla LED
   ¿Cómo se conectan estos tres conceptos?

2. Inventa un ejemplo propio donde exista:

   • Un descubrimiento.

   • Un invento basado en ese descubrimiento.

   • Una innovación que mejore ese invento.

3. Explica con claridad la siguiente situación:
   Un estudiante dice que “el celular es informática”.
   ¿Es correcta esa afirmación? Justifica tu respuesta usando la información de la infografía.

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🔹 Al finalizar

Escribe una lista titulada:

“Atajos de teclado utilizados en esta actividad”

Incluye todos los atajos que pusiste en práctica durante el trabajo.
Por ejemplo:

• Negrilla

• Guardar

• Copiar

• Pegar

• Deshacer

• Seleccionar texto

• Cambiar alineación

(Debes escribir el nombre del atajo y la combinación de teclas.)

Presentación: Clasificación y Evolución de las Fuentes Primarias de Energía

 

📘 GUÍA DE TRABAJO 7°

Presentación: Clasificación y Evolución de las Fuentes Primarias de Energía

🎯 Objetivo de la actividad

Transformar la información de la tabla en una presentación creativa y organizada en PowerPoint, aplicando:

• Clasificación de información.

• Síntesis de contenidos.

• Diseño visual.

• Uso de herramientas básicas de PowerPoint.

• Uso de atajos de teclado en Windows.

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📑 Estructura obligatoria

1️⃣ Portada

Debe incluir:

• Título del trabajo.

• Nombres de los integrantes.

• Curso.

• Imagen relacionada con la energía.

🔹 Herramientas que deben usar:

• Insertar imagen

• WordArt o formato de título

• Alineación de elementos

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2️⃣ Desarrollo (2 diapositivas por cada fuente de energía)

Cada tipo de energía debe ocupar dos diapositivas.

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🟢 EJEMPLO MODELO

(Usaremos como ejemplo: Energía Solar)

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🖥️ DIAPOSITIVA 1 – IDENTIDAD Y FUNCIONAMIENTO

Diseño sugerido:

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☀️ ENERGÍA SOLAR
(1839)

📌 ¿En qué consiste?
Convierte la luz del Sol en electricidad mediante paneles solares.

📍 ¿Dónde se utiliza?

• Casas

• Calculadoras

• Grandes plantas solares

🖼 Imagen: paneles solares

Herramientas que deben usar:

• Cuadro de texto (Ctrl + M para nueva diapositiva)

• Negrita (Ctrl + N)

• Viñetas (Ctrl + Shift + L)

• Insertar imagen (Alt + N)

• Alinear objetos (Formato → Alinear)

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🖥️ DIAPOSITIVA 2 – ANÁLISIS CRÍTICO

Diseño sugerido:

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☀️ ENERGÍA SOLAR – ANÁLISIS

✅ Pros

• Inagotable

• Limpia

• No produce CO₂

❌ Contras

• No produce energía de noche

• Depende del clima

🌎 Impacto ambiental
Muy bajo.

📊 Nivel actual
En expansión acelerada.

💡 Sabías que…
En una hora el Sol envía más energía a la Tierra que la que la humanidad usa en un año.

Herramientas obligatorias:

• SmartArt para pros y contras

• Íconos

• Cambiar tamaño de fuente

• Insertar forma para el “Sabías que…”

• Aplicar transición simple (sin exagerar)

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⌨️ ATAJOS DE TECLADO QUE DEBEN USAR

Durante la actividad deben practicar:

• Ctrl + M → Nueva diapositiva

• Ctrl + D → Duplicar objeto

• Ctrl + C / Ctrl + V → Copiar y pegar

• Ctrl + Z → Deshacer

• Ctrl + B → Negrita

• Ctrl + Shift + > → Aumentar tamaño de fuente

• Ctrl + G → Agrupar objetos

• Supr → Eliminar elemento

• Alt + Tab → Cambiar entre ventanas

• Windows + Shift + S → Recorte de pantalla

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📊 Criterios de evaluación

Se evaluará:

1. Organización de la información (clasificación correcta).

2. Uso adecuado de herramientas.

3. Diseño limpio (no saturar).

4. Uso de imágenes pertinentes.

5. Aplicación de atajos de teclado.

6. Presentación oral clara.

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📌 Reglas importantes de diseño

• No llenar la diapositiva con párrafos largos.

• Usar máximo 5–6 líneas por sección.

• Usar imágenes relacionadas.

• Mantener coherencia de colores.

• Evitar fondos muy oscuros o muy saturados.

MI CLASE DE CANVA

Ingresa con el correo electrónico que siempre usarás para la CLASE DE CANVA DE LA PROFE XIMENA. Al finalizar, no olvides cerrar sesión.

🎬 PROYECTO AUDIOVISUAL

“IDENTIDAD Y LEGADO DE NUESTRO CURSO”

Herramienta: Canva

Producto final: Video en formato MP4 (3–5 minutos)

Trabajo: Colaborativo

🎯 OBJETIVO ACADÉMICO

Diseñar un video con narrativa estructurada que represente la identidad del curso, aplicando principios básicos de:

- Comunicación visual

- Coherencia gráfica

- Edición audiovisual

- Trabajo colaborativo

- Planeación de proyecto

🧠 FASE 1: PREPRODUCCIÓN (OBLIGATORIA)

Antes de abrir Canva, deben entregar un mini guion que incluya:

1️⃣ Concepto central:

Definan en una frase:

“Nuestro curso es…”

Ejemplos:

“Una generación resiliente.”

“Creatividad bajo presión.”

“El equilibrio entre caos y talento.”

2️⃣ Tono del video

Elijan uno (o combinen máximo dos):

Institucional

Inspirador

Humor inteligente

Cinematográfico

Documental

Estilo tráiler

3️⃣ Identidad visual

Definan:

Paleta de 2–4 colores

Tipo de tipografía (moderna, minimalista, clásica)

Estilo visual (sobrio, dinámico, tecnológico, artístico)

📌 Esto debe mantenerse coherente durante todo el video.

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🖥️ FASE 2: PRODUCCIÓN EN CANVA

Crear archivo → Presentación 16:9 → Nombrar correctamente.

📋 REQUISITOS TÉCNICOS MÍNIMOS (OBLIGATORIOS)

Para asegurar exploración avanzada de herramientas:

🔹 Estructura narrativa

Debe incluir:

- Introducción (contexto del curso)

- Desarrollo (identidad, momentos, retos, logros)

- Cierre con mensaje o legado

🔹 Requisitos técnicos específicos

✔ Mínimo 12 diapositivas

✔ Mínimo 4 tipos diferentes de animación

✔ Uso intencional de transiciones (no aleatorias)

✔ Inserción de mínimo 5 imágenes propias

✔ Mínimo 1 video grabado por ustedes (si no existe ya, esperar el momento en que se autorice para grabar)

✔ Música de fondo editada (volumen ajustado)

✔ Uso de capas (texto + imagen + elemento superpuesto)

✔ Uso de degradado o fondo personalizado

✔ Uso de elementos gráficos coherentes con el estilo

✔ Créditos finales con roles definidos

✔ Exportación en formato MP4

🎬 FASE 3: PROFUNDIDAD NARRATIVA

El video NO debe ser solo una sucesión de fotos. Debe incluir al menos:

- Una reflexión grupal

- Un reto superado

- Una meta futura

- Una frase potente de cierre

🎥 REGLAS DE EDICIÓN

🔹 No saturar con demasiadas animaciones.

🔹 Evitar más de 2 tipografías distintas.

🔹 Mantener coherencia visual.

🔹 No usar música con letras demasiado invasivas si hay texto importante.

🔹 Respetar lenguaje apropiado.

🤝 TRABAJO COLABORATIVO (EVIDENCIABLE)

Cada integrante debe:

- Diseñar al menos 2 diapositivas

- Participar en decisiones creativas

- Tener un rol definido

- En los créditos debe aparecer:

Dirección

Diseño

Edición

Guion

Producción audiovisual

📊 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio                                Nivel esperado

Coherencia visual Identidad clara y consistente

Narrativa Mensaje estructurado

Uso técnico      Manejo consciente de herramientas

Creatividad         Propuesta original

Trabajo colaborativo      Roles evidentes

Impacto final             Mensaje memorable

🚀 RETO AVANZADO (BONO)

- Narración en off grabada

- Efecto cinematográfico (zoom progresivo o ritmo musical sincronizado)

- Uso de mockups

- Integración de estadísticas del curso (ej. proyectos realizados)

- Código QR final con portafolio del curso

LÓGICA DE PROGRAMACIÓN CON PILAS BLOQUES

Lógica de programación con pilas bloques. 

https://share.google/MmGtSrQMTZOk48Ibs

ALGORITMOS Y PROGRAMAS.

1. Lee pág. 58-61, revuelve pág. 62.

2.  Lee pág. 65-66, resuelve pag. 67.

3. Lee pág. 71-72, resuelve pag. 73.

4. Resuelve pág. 78-79

5. Resuelve pág. 84-85

6. Resuelve pág. 88

PRÁCTICA DE DESAFÍOS DE PROGRAMACIÓN.

Prácticas guiadas en pilas bloques: CICLO 2: todas, tomar capturas de programas y evidencia de logrado. Tomar apuntes de: tipos de bloques y para que sirve cada uno, a partir de su propio análisis.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - PRÁCTICA DIAGNÓSTICO

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PRÁCTICA DIAGNÓSTICO

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Objetivos de aprendizaje (enfoque constructivista): 

- Conocer y utilizar herramientas ofimáticas como procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones. 

- Desarrollar habilidades prácticas en la creación y edición de documentos utilizando estas herramientas. 

- Fomentar la productividad y la organización en la presentación de información mediante el uso adecuado de estas aplicaciones. 

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¡Hola querido estudiante!

Como parte del diagnóstico de la asignatura tecnología e informática, antes de abordar los temas del año escolar, quiero estar segura de los conocimientos y habilidades que posees. En cuanto a lo teórico, ya desarrollamos una prueba escrita, ahora en esta actividad podrás evidenciar lo que sabes de manera más práctica, así podré apoyarte en lo que necesites para poder avanzar con los temas de la asignatura de manera adecuada.

1. (25 minutos) Empezaremos con Ofimática, ¿sabes qué es la ofimática?, lee atentamente la siguiente información:

ahora, con base en esta información, en un documento creado en un procesador de texto escribe como título: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - PRÁCTICA DIAGNÓSTICO, tu nombre completo, curso y fecha, luego un semi título que diga ¿Qué es la ofimática?, a continuación respondes a esta pregunta basado el esquema anterior y los conocimientos que tú poseas.

2.  (55 minutos) ¡Crea tu propia guía ofimática!

3. (25 minutos) ¡Juguemos! antes de competir con tus compañeros practica un poco 'jugando en solitario', luego espera que la profe genere la presentación en vivo y demuestra tu conocimiento.