EDUCACIÒN RELIGIOSA NOVENO - 4º PERIODO

 

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GUÍA AUTÓNOMA – GRADO 9.º

Educación Religiosa y Emocional

Tema: Mis emociones, mis decisiones y mi proyecto de vida
Tiempo: 50 minutos

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🌱 1. MI RETO

¿Cómo influyen mis emociones y las decisiones que tomo en la persona que quiero llegar a ser?

Lee:

Valentina tiene claro que quiere estudiar una carrera que le gusta. Sin embargo, algunos amigos se burlan de su elección y le dicen que debería escoger algo que dé más dinero. Ella comienza a dudar de lo que realmente quiere.

Piensa y responde:

¿Qué debería tener en cuenta Valentina antes de tomar una decisión?

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🧠 2. APRENDO

Las emociones influyen en nuestra manera de pensar y actuar, pero no tienen que decidir por nosotros.

Cuando enfrentamos una decisión importante podemos preguntarnos:

¿QUÉ SIENTO?

Reconozco mi emoción.

¿QUÉ PIENSO?

Analizo la situación.

¿QUÉ QUIERO?

Identifico mis necesidades y metas.

¿QUÉ CONSECUENCIAS TENDRÁ?

Pienso en el efecto de mi decisión.

¿QUÉ DECISIÓN ES COHERENTE CON MIS VALORES?

Elijo de manera responsable.

Tomar decisiones responsables significa considerar nuestros valores, metas, derechos, deberes y las consecuencias de nuestros actos.

Desde la dimensión espiritual y religiosa, el proyecto de vida también puede relacionarse con preguntas como:

¿Quién quiero ser? ¿Qué propósito quiero darle a mi vida? ¿Cómo puedo poner mis capacidades al servicio de los demás?

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❤️ 3. ME CONOZCO

Completa sinceramente:

Tres cualidades que reconozco en mí:

1. ---

2. ---

3. ---

Una habilidad que quiero desarrollar:

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Algo que me preocupa sobre mi futuro:

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Una meta que me gustaría alcanzar:

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🔎 4. MIS DECISIONES

Lee cada situación y responde:

Situación A

Tus amigos quieren hacer algo que sabes que puede traerte problemas, pero tienes miedo de que se burlen de ti si dices que no.

¿Qué emoción podrías sentir?

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¿Qué decisión responsable podrías tomar?

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Situación B

Recibes una crítica que te molesta. Tu primera reacción es responder con agresividad.

¿Qué podrías hacer antes de responder?

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Situación C

Tienes que escoger entre hacer algo que realmente te gusta o hacer lo que otras personas esperan de ti.

¿Qué factores deberías analizar?

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🧭 5. MI BRÚJULA PERSONAL

Relaciona cada valor con una acción.

Valores

A. Respeto
B. Responsabilidad
C. Honestidad
D. Empatía
E. Perseverancia

Acciones

___ Cumplo con lo que me corresponde.

___ Intento comprender cómo se siente otra persona.

___ Trato a los demás reconociendo su dignidad.

___ Continúo esforzándome aunque encuentre dificultades.

___ Actúo de acuerdo con la verdad.

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🙏 6. REFLEXIONO DESDE LA FE Y LOS VALORES

Una vida con sentido no consiste solamente en alcanzar metas personales. También implica preguntarnos qué aportamos a nuestra familia, comunidad y sociedad.

Responde:

¿Qué talento o capacidad tienes que podría ayudar a otras personas?

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¿Qué valor quieres que caracterice tu manera de vivir?

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¿Qué clase de persona quieres ser, además de qué profesión quieres tener?

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🌟 7. MI PROYECTO DE VIDA EN PEQUEÑO

Completa:

HOY SOY

Una persona que…

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QUIERO SER

Una persona que…

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QUIERO LOGRAR

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PARA CONSEGUIRLO NECESITO

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VOY A EMPEZAR POR

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💭 8. MI COMPROMISO

Escribe una decisión concreta que puedas comenzar a practicar desde hoy:

Me comprometo a __________________________________

porque quiero _____________________________________

y sé que esta decisión puede ayudarme a ____________

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⭐ 9. AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X:

Hoy puedo…	😊 Sí	😐 A veces	😟 Todavía no
Reconocer mis emociones.	☐	☐	☐
Analizar antes de tomar una decisión.	☐	☐	☐
Reconocer la influencia de otras personas en mis decisiones.	☐	☐	☐
Identificar algunos de mis valores y fortalezas.	☐	☐	☐
Relacionar mis decisiones con mi proyecto de vida.	☐	☐	☐

🌱 Para terminar:

Una decisión que quiero aprender a tomar mejor es:

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Una cualidad que quiero fortalecer en mí es:

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EDUCACIÓN RELIGIOSA OCTAVO - 4º PERIODO

 

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GUÍA AUTÓNOMA – GRADO 8.º

Educación Religiosa y Educación Emocional

Tema: Mis emociones, mis decisiones y mis relaciones
Tiempo: 50 minutos

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🌱 1. MI RETO

¿Cómo puedo manejar mis emociones para tomar mejores decisiones y construir relaciones sanas?

Lee la situación:

Juan recibió un mensaje de un compañero que lo hizo sentir muy enojado. Sin pensarlo, respondió con palabras ofensivas. Después se arrepintió, pero el problema entre ellos aumentó.

Piensa:
¿La emoción de Juan fue el problema o la manera como decidió actuar?

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🧠 2. APRENDO

Las emociones son respuestas que aparecen cuando vivimos diferentes situaciones. Sentir alegría, tristeza, miedo, enojo o frustración es normal.

El problema no está en sentir una emoción, sino en cómo reaccionamos ante ella.

Antes de actuar podemos hacer una pausa:

Siento → Pienso → Decido → Actúo

Una persona emocionalmente responsable:

• reconoce lo que siente;
• piensa antes de actuar;
• considera cómo sus acciones afectan a los demás;
• busca soluciones pacíficas;
• aprende de sus errores.

Desde la formación espiritual y en valores, nuestras decisiones también deben respetar la dignidad humana, el cuidado de la vida, el respeto, la solidaridad y el bienestar propio y de los demás.

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❤️ 3. ME CONOZCO

Completa:

Cuando estoy enojado/a, normalmente yo:

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Cuando alguien me contradice, yo:

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Una situación que me cuesta manejar es:

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Una persona con quien puedo hablar cuando tengo un problema es:

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🔎 4. PONGO EN PRÁCTICA

Lee las situaciones y escribe qué podría hacer una persona emocionalmente responsable.

Situación	¿Qué podría hacer?
Un amigo publica algo sobre mí que no me gusta.	__________________
Mis padres o docentes me llaman la atención.	__________________
Un compañero me excluye de un grupo.	__________________
Pierdo en una competencia y siento mucha rabia.	__________________

Recuerda: no siempre podemos controlar lo que sucede, pero podemos aprender a controlar nuestra respuesta.

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✨ 5. UNA ESTRATEGIA PARA DECIDIR MEJOR

Cuando una emoción sea muy intensa, utiliza las 4P:

1. PARA → No actúes inmediatamente.
2. PIENSA → ¿Qué estoy sintiendo? ¿Por qué?
3. PONTE EN EL LUGAR DEL OTRO → ¿Cómo podría sentirse la otra persona?
4. PROCEDE → Elige una respuesta respetuosa.

Ejemplo:
Estoy muy enojado → paro → pienso → considero al otro → hablo sin agredir.

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🙏 6. REFLEXIONO DESDE LA FE Y LOS VALORES

Las personas podemos equivocarnos. Reconocer nuestros errores, pedir perdón, perdonar y reparar el daño también son formas de crecer.

¿Por qué pedir perdón no significa ser débil?

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¿Qué valor necesito fortalecer para mejorar mis relaciones?

☐ Respeto
☐ Paciencia
☐ Perdón
☐ Solidaridad
☐ Responsabilidad
☐ Empatía

Explica tu elección:

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🌎 7. MI COMPROMISO

Esta semana me comprometo a:

Cuando sienta ____________________________,

en lugar de reaccionar impulsivamente, voy a:

___________________________________________

porque quiero cuidar:

☐ mis emociones
☐ mis relaciones
☐ mi bienestar
☐ la dignidad de los demás

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⭐ 8. AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X.

Hoy puedo…	😊 Sí	😐 A veces	😟 Todavía no
Reconocer lo que siento.	☐	☐	☐
Pensar antes de actuar.	☐	☐	☐
Comprender cómo mis acciones afectan a otros.	☐	☐	☐
Resolver un conflicto sin agredir.	☐	☐	☐
Reconocer un error y buscar repararlo.	☐	☐	☐

Una cosa que aprendí sobre mí hoy fue:

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Una acción que quiero mejorar es:

EDUCACIÓN RELIGIOSA SEPTIMO - 4º PERIODO

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EDUCACIÓN RELIGIOSA Y EMOCIONAL

GUÍA AUTÓNOMA 1 – COMPRENDO LO QUE SIENTO Y CÓMO ACTÚO

Grado: 7.º
Tema: Conciencia emocional y cuidado de la vida
Nombre: ____________________________________
Fecha: ___________________

🌱 1. MI RETO

A veces una situación pequeña puede producir una emoción muy fuerte.

Imagina:

Un compañero hace un comentario que te molesta delante de todo el curso. Sientes mucho enojo y quieres responder inmediatamente.

Antes de actuar, piensa:

¿Qué podría pasar si respondo sin controlar mi emoción?

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🧠 2. APRENDO

Las emociones son parte de nuestra vida. Aparecen frente a diferentes situaciones y pueden influir en nuestros pensamientos, palabras y acciones.

Una misma situación puede provocar emociones diferentes en cada persona.

Por eso es importante aprender a:

RECONOCER → COMPRENDER → REGULAR → ACTUAR

🔴 Reconocer: ¿qué estoy sintiendo?
🟠 Comprender: ¿qué provocó esta emoción?
🟡 Regular: ¿qué puedo hacer para tranquilizarme?
🟢 Actuar: ¿cómo puedo responder sin hacerme daño ni hacer daño a otros?

Desde la dimensión religiosa, la persona tiene dignidad y merece respeto. Cuidarnos también significa aprender a manejar nuestras emociones y respetar a quienes nos rodean.

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🔎 3. ME CONOZCO

Piensa en una situación reciente que te haya producido una emoción fuerte.

¿Qué ocurrió?

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¿Qué emoción sentiste?

☐ Alegría
☐ Tristeza
☐ Enojo
☐ Miedo
☐ Frustración
☐ Otra: __________________

¿Qué provocó esa emoción?

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¿Cómo reaccionaste?

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💡 4. PONGO EN PRÁCTICA

Lee las situaciones y escribe una respuesta adecuada.

Situación 1: Un amigo no te invita a una actividad y te sientes excluido.

Emoción que podrías sentir: ______________________

Una forma adecuada de actuar sería:

---

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Situación 2: Estudiaste para una evaluación, pero obtuviste un resultado menor del que esperabas.

Emoción que podrías sentir: ______________________

Una forma adecuada de actuar sería:

---

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🧘 5. MI ESTRATEGIA PARA REGULARME

Cuando sienta una emoción intensa, puedo utilizar esta estrategia:

1. ME DETENGO
No reacciono inmediatamente.

2. RESPIRO
Hago varias respiraciones lentas.

3. IDENTIFICO
Reconozco qué estoy sintiendo y por qué.

4. PIENSO
Me pregunto: ¿qué consecuencias puede tener mi reacción?

5. ACTÚO
Elijo una respuesta respetuosa.

Completa:

Cuando esté muy enojado/a, una acción que puedo realizar para tranquilizarme es:

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❤️ 6. REFLEXIONO DESDE LA FE Y LOS VALORES

¿Por qué controlar una emoción no significa esconderla o dejar de sentirla?

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¿Cómo demuestra respeto por la dignidad de otra persona la manera en que respondemos cuando estamos enojados?

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🙏 7. MI COMPROMISO

Durante esta semana voy a intentar:

☐ Pensar antes de responder.
☐ Expresar lo que siento sin agredir.
☐ Pedir ayuda cuando una emoción me resulte difícil de manejar.
☐ Escuchar cómo se sienten los demás.

Mi compromiso personal:

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⭐ 8. ME EVALÚO

Marca con ✓:

Puedo…	Sí	A veces	Debo practicar
Reconocer lo que estoy sintiendo.	☐	☐	☐
Identificar qué provoca una emoción.	☐	☐	☐
Utilizar una estrategia para tranquilizarme.	☐	☐	☐
Pensar antes de actuar.	☐	☐	☐
Respetar a los demás aunque esté molesto/a.	☐	☐	☐

EDUCACIÓN RELIGIOSA SEXTO - 4º PERIODO

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EDUCACIÓN RELIGIOSA Y EMOCIONAL

GUÍA AUTÓNOMA 1 – RECONOZCO MIS EMOCIONES Y VALORO MI VIDA

Grado: 6.º
Tema: Las emociones y el valor de la vida
Nombre: ____________________________________
Fecha: ___________________

🌱 1. MI RETO

Todas las personas sentimos alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa y otras emociones.

Reconocer lo que sentimos nos ayuda a conocernos, cuidar nuestra vida y relacionarnos mejor con los demás.

Piensa:

¿Por qué crees que es importante aprender a reconocer nuestras emociones?

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💭 2. APRENDO

Las emociones hacen parte de nuestra vida. Nos ayudan a comprender lo que nos sucede y pueden orientarnos para actuar.

Por ejemplo:

😊 ALEGRÍA: algo bueno sucede y nos sentimos felices.
😢 TRISTEZA: vivimos una situación que nos causa dolor.
😡 ENOJO: algo nos molesta o consideramos injusto.
😨 MIEDO: sentimos que podemos estar en peligro.
😲 SORPRESA: ocurre algo inesperado.

Desde la dimensión espiritual y religiosa, la vida y la persona tienen valor y dignidad. Por eso debemos aprender a cuidar nuestra vida, reconocer lo que sentimos y respetar también los sentimientos de los demás.

Sentir una emoción no es malo. Lo importante es aprender a expresarla sin hacernos daño ni hacer daño a otras personas.

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❤️ 3. ME CONOZCO

Relaciona cada situación con una emoción.

A. Recibo una buena noticia.
B. Mi mascota está enferma.
C. Alguien me insulta.
D. Escucho un ruido extraño durante la noche.

☐ Miedo
☐ Alegría
☐ Tristeza
☐ Enojo

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🤔 4. REFLEXIONO

Lee:

Daniel está enojado porque un compañero se burló de él. Tiene ganas de responder con otro insulto.

¿Qué podría hacer Daniel para expresar lo que siente sin lastimar a su compañero?

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¿Por qué cuidar nuestras palabras también es una forma de respetar la vida y la dignidad de los demás?

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🙏 5. MI MOMENTO DE REFLEXIÓN

Completa:

Doy gracias por:

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Una persona que me ayuda cuando estoy triste o preocupado/a es:

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Algo que quiero mejorar en mi manera de tratar a los demás es:

---

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🌟 6. MI COMPROMISO

Esta semana me comprometo a:

☐ Escuchar antes de responder.
☐ Expresar mis emociones sin agredir.
☐ Pedir ayuda cuando la necesite.
☐ Tratar con respeto a los demás.

Mi compromiso personal:

---

⭐ 7. ME EVALÚO

Marca con ✓:

Aprendizaje	Sí	A veces	Debo practicar
Reconozco algunas de mis emociones.	☐	☐	☐
Comprendo que mis emociones hacen parte de mi vida.	☐	☐	☐
Respeto las emociones de otras personas.	☐	☐	☐
Comprendo que mi vida y la de los demás tiene valor.	☐	☐	☐

DEMOCRACIA 7° - tercer periodo

# CONTROL DE LECTURA – CÁTEDRA DE LA PAZ

## Grado 7° – Construimos una sociedad en paz

**Nombre:** _______________________________________________

**Curso:** ____________________ **Fecha:** __________________

### Instrucciones

Lee atentamente la infografía **“Construimos una sociedad en paz”** y responde las siguientes preguntas. Selecciona **una sola respuesta** en cada caso.

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### 1. Según la infografía, ¿cuándo se vulneran los derechos fundamentales en Colombia?

A. Cuando las personas participan en actividades de su comunidad.

B. Cuando no se respetan los derechos que todas las personas tienen por el simple hecho de ser humanas.

C. Cuando las personas presentan solicitudes ante las autoridades.

D. Cuando diferentes grupos sociales trabajan por la paz.

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### 2. ¿Cuál de las siguientes situaciones aparece como ejemplo de vulneración de los derechos fundamentales?

A. Jóvenes que desarrollan proyectos para transformar su entorno.

B. Comunidades que conservan su cultura y cuidan la naturaleza.

C. Personas que sufren discriminación por su género, origen étnico o condición social.

D. Organizaciones que acompañan comunidades y construyen soluciones pacíficas.

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### 3. Según la información de la infografía, ¿cuál de las siguientes situaciones corresponde a una falta de acceso a servicios básicos?

A. Una persona presenta una petición ante una autoridad.

B. Una comunidad promueve la participación juvenil.

C. Una familia no puede acceder a servicios como salud, educación, vivienda, alimentación o agua.

D. Un grupo social trabaja para fortalecer la convivencia.

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### 4. Un ciudadano necesita presentar una solicitud respetuosa ante una entidad para pedir información. Según la infografía, ¿qué mecanismo le permite hacerlo?

A. Acción de tutela.

B. Derecho de petición.

C. Desplazamiento forzado.

D. Conflicto armado.

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### 5. ¿Cuál es una diferencia entre el derecho de petición y la acción de tutela, según la infografía?

A. El derecho de petición busca presentar solicitudes, mientras la acción de tutela busca obtener protección inmediata de un derecho fundamental.

B. El derecho de petición solamente lo pueden utilizar los jueces, mientras la tutela la utilizan los campesinos.

C. Ambos mecanismos sirven exclusivamente para solicitar información.

D. Ambos mecanismos se utilizan únicamente cuando existe un conflicto armado.

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### 6. La infografía indica que el derecho de petición sirve para

A. proteger inmediatamente un derecho fundamental amenazado.

B. solicitar información, hacer peticiones, quejas, reclamos o solicitudes ante autoridades o entidades.

C. promover proyectos culturales entre los jóvenes.

D. solucionar conflictos armados entre comunidades.

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### 7. ¿En cuál de las siguientes situaciones sería más adecuado utilizar una acción de tutela, de acuerdo con la información de la infografía?

A. Una persona quiere pedir información a una entidad.

B. Una persona quiere presentar una queja ante una autoridad.

C. Una persona necesita protección inmediata porque uno de sus derechos fundamentales está siendo vulnerado o amenazado.

D. Una organización quiere promover un proyecto para su comunidad.

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### 8. Según la infografía, ¿cuál de los siguientes grupos sociales se caracteriza por trabajar la tierra, defender sus derechos y promover el desarrollo del campo?

A. Los jóvenes.

B. Las mujeres.

C. Los campesinos.

D. Las organizaciones sociales y civiles.

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### 9. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre un grupo social y su aporte a la construcción de paz aparece correctamente en la infografía?

A. Jóvenes → conservan la naturaleza y aportan a la diversidad.

B. Mujeres → lideran procesos de paz, cuidan la vida y fortalecen familias y comunidades.

C. Campesinos → promueven nuevas ideas, cultura y proyectos que transforman su entorno.

D. Comunidades étnicas → trabajan la tierra y promueven la seguridad alimentaria.

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### 10. La idea central de la infografía al relacionar los derechos, los mecanismos de protección y los grupos sociales es que

A. la construcción de paz depende únicamente de las autoridades.

B. los derechos fundamentales solo deben protegerse cuando existe un conflicto armado.

C. todas las personas pueden contribuir a la construcción de paz respetando los derechos, participando y trabajando juntas.

D. solamente los grupos sociales organizados pueden participar en la construcción de una sociedad en paz.

DEMOCRACIA 8° - tercer periodo

CONTROL DE LECTURA – CÁTEDRA DE LA PAZ

Grado 8.º – Tipo Prueba Saber

Nombre: __________________________________________
Curso: ____________ Fecha: ___________________

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada situación y selecciona la opción que consideres correcta. En algunas preguntas deberás analizar la situación antes de responder.

1. Movimientos sociales

En una comunidad campesina, varias familias se reúnen para expresar sus necesidades ante las autoridades y proponer soluciones para mejorar sus condiciones de vida.

De acuerdo con el mapa mental, esta situación demuestra que los movimientos sociales:

A. Buscan eliminar las diferencias entre las personas.
B. Se organizan para defender derechos y promover cambios.
C. Pretenden reemplazar a las autoridades del Estado.
D. Solucionan los problemas mediante enfrentamientos.

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2. Resolución de conflictos

Durante un trabajo en grupo, dos estudiantes quieren presentar ideas diferentes. Empiezan a discutir y ninguno quiere escuchar al otro.

¿Cuál de las siguientes acciones está más relacionada con la construcción de una solución pacífica?

A. Dejar que uno de ellos tome la decisión.
B. Separarlos y evitar que vuelvan a trabajar juntos.
C. Escuchar las diferentes posiciones y buscar un acuerdo.
D. Pedir a los demás compañeros que decidan quién tiene la razón.

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3. Prejuicios y discriminación

Un estudiante nuevo llega al colegio procedente de otra región del país. Algunos compañeros dicen que “seguramente es menos inteligente” porque habla con un acento diferente.

Esta situación es un ejemplo principalmente de:

A. Participación ciudadana.
B. Mediación.
C. Prejuicio.
D. Negociación.

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4. Inclusión

En una actividad deportiva, una estudiante con discapacidad quiere participar. El profesor modifica algunas reglas y adapta el espacio para que pueda integrarse con sus compañeros.

La decisión del profesor busca principalmente:

A. Darle ventajas sobre los demás estudiantes.
B. Evitar que participe en actividades competitivas.
C. Garantizar condiciones de participación y accesibilidad.
D. Separarla del resto del grupo para protegerla.

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5. Ramas del poder público

El Congreso de Colombia estudia una propuesta para modificar una ley existente.

Según el mapa mental, esta función corresponde principalmente a la rama:

A. Ejecutiva.
B. Legislativa.
C. Judicial.
D. Electoral.

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6. Participación ciudadana

Los estudiantes de un colegio consideran que necesitan un espacio adecuado para realizar actividades culturales. Para expresar su propuesta, organizan una reunión, elaboran una petición y la presentan ante las autoridades correspondientes.

Esta situación demuestra que la participación ciudadana:

A. Solamente consiste en votar durante las elecciones.
B. Permite expresar opiniones y participar en decisiones colectivas.
C. Solo puede ser ejercida por personas mayores de edad.
D. Consiste en aceptar las decisiones de las autoridades.

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7. Una situación de discriminación

En un curso, un grupo de estudiantes decide no permitir que una compañera participe en su equipo porque pertenece a un grupo étnico diferente.

¿Cuál sería la respuesta más coherente con una sociedad inclusiva?

A. Formar equipos separados para evitar conflictos.
B. Ignorar la situación porque cada estudiante puede elegir a sus amigos.
C. Promover el respeto por la diversidad y garantizar su participación.
D. Pedirle a la estudiante que cambie algunas características de su cultura.

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8. Pensamiento crítico

Un estudiante afirma:

“Para que exista paz, los conflictos deben desaparecer completamente”.

¿Cuál respuesta contradice mejor esta afirmación?

A. Los conflictos siempre deben resolverse mediante castigos.
B. Los conflictos pueden existir, pero pueden abordarse mediante diálogo y acuerdos.
C. Los conflictos deben ignorarse para mantener la tranquilidad.
D. Los conflictos demuestran que no es posible vivir en sociedad.

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9. Integración de conceptos

En un colegio se presenta un conflicto entre dos grupos de estudiantes. El comité de convivencia escucha a las partes, promueve el diálogo, busca comprender las causas del problema y ayuda a construir un acuerdo.

¿Cuáles conceptos del mapa mental están presentes principalmente?

A. Participación ciudadana y ramas del poder público.
B. Movimientos sociales y discriminación.
C. Resolución de conflictos, diálogo y mediación.
D. Poder ejecutivo y poder legislativo.

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10. Construcción de paz

Una estudiante afirma:

“Yo no puedo hacer nada para construir una sociedad en paz porque las decisiones importantes solamente las toman los adultos”.

¿Cuál respuesta demuestra una mejor comprensión del mapa mental?

A. Tiene razón, porque los jóvenes no participan en la sociedad.
B. Tiene razón, porque la paz depende exclusivamente de las autoridades.
C. Está equivocada, porque los jóvenes también pueden participar, dialogar, defender sus derechos y trabajar con otros.
D. Está equivocada, porque los jóvenes deben tomar todas las decisiones importantes.

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🕊️ PREGUNTA DE REFLEXIÓN

Después de responder las preguntas anteriores, escribe una acción concreta que podrías realizar en tu colegio para contribuir a la construcción de una sociedad en paz.

Proyecto 3° periodo 6°

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💻 PROYECTO TERCER PERIODO 

CREO MI PRESENTACIÓN INTERACTIVA

Tecnología e Informática – Grado 6.º

Periodo: Tercero
Herramienta: LibreOffice Impress

🎯 ¿Qué vamos a aprender?

Vas a crear una presentación interactiva para demostrar lo que aprendiste sobre:

• 🟢 Los materiales

• ⚡ La energía

• 💻 La informática

Además, aprenderás a utilizar botones, enlaces y navegación entre diapositivas.

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📝 1. Antes de comenzar

Ten a la mano:

✅ El mapa mental “Materiales, Energía e Informática”.
✅ LibreOffice Impress.
✅ Tu cuaderno para consultar tus apuntes.
✅ Imágenes relacionadas con los temas.

Importante: No debes copiar todo el mapa mental. Selecciona las ideas principales y explícalas con tus propias palabras.

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🖥️ 2. CREA TU PRESENTACIÓN

Tu presentación tendrá 9 diapositivas.

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🟣 DIAPOSITIVA 1. PORTADA

Título:

MATERIALES, ENERGÍA E INFORMÁTICA

Incluye:

• Tu nombre.

• Grado.

• Área: Tecnología e Informática.

• Una imagen relacionada con la tecnología.

🔘 Botón:

▶ COMENZAR

Este botón debe llevar a la diapositiva 2.

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🟢 DIAPOSITIVA 2. MENÚ PRINCIPAL

Título:

¿QUÉ QUIERES APRENDER?

Crea tres botones:

🟢 MATERIALES → diapositiva 3
⚡ ENERGÍA → diapositiva 4
💻 INFORMÁTICA → diapositiva 5

También puedes agregar:

❓ RETO FINAL → diapositiva 6

💡 Consejo

Los botones pueden ser círculos, rectángulos, estrellas o cualquier forma que quieras.

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🟢 DIAPOSITIVA 3. LOS MATERIALES

Explica brevemente:

¿Qué son?

Son elementos que utilizamos para crear objetos y solucionar necesidades.

Clasificación

🌳 Naturales: vienen de la naturaleza.
Ejemplos: madera, algodón y piedra.

🏭 Artificiales: son elaborados por las personas.
Ejemplos: plástico, vidrio y metal.

También puedes explicar:

Propiedades:
Duro/blando – pesado/liviano – flexible/rígido – transparente/opaco.

🖼️ Imagen

Incluye imágenes de madera, plástico, vidrio, metal y piedra.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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⚡ DIAPOSITIVA 4. LA ENERGÍA

Explica:

¿Qué es?

Es la capacidad de producir cambios o hacer que algo suceda.

Fuentes de energía

☀️ Solar
💨 Eólica
💧 Hidroeléctrica
🛢️ Petróleo
⛏️ Carbón
🔥 Gas natural

Renovables

No se agotan fácilmente.

No renovables

Pueden agotarse.

Transformación

Ejemplo:

Energía eléctrica → energía luminosa

💡 Una bombilla utiliza electricidad y produce luz.

Ahorro energético

✔ Apagar las luces.
✔ Desconectar cargadores.
✔ Aprovechar la luz natural.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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💻 DIAPOSITIVA 5. LA INFORMÁTICA

Explica:

¿Qué es?

Es el uso de computadores y programas para crear, organizar y comunicar información.

Diseño editorial

Permite crear documentos organizados con:

📝 Textos
🖼️ Imágenes
📐 Formas
📊 Columnas

Comunicación técnica

Permite explicar información de manera clara y ordenada.

Ejemplos:

• Manual.

• Guía.

• Instructivo.

Herramientas digitales

Ejemplos:

• Documentos.

• Presentaciones.

• Programas de diseño.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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🧠 DIAPOSITIVA 6. RETO: ¿VERDADERO O FALSO?

Aquí comienza la parte interactiva.

Escribe:

¿CUÁNTO APRENDISTE?

Pregunta 1

La madera es un material natural.

🟢 VERDADERO
🔴 FALSO

➡️ VERDADERO → diapositiva 7
➡️ FALSO → diapositiva 8

---

🟢 DIAPOSITIVA 7. ¡CORRECTO! 🎉

Escribe:

✅ ¡MUY BIEN!

La madera es un material natural porque proviene de los árboles.

🔘 Botón:

SIGUIENTE PREGUNTA → diapositiva 9.

---

🔴 DIAPOSITIVA 8. ¡INTÉNTALO DE NUEVO! 💡

Escribe:

❌ CASI...

Recuerda:

Los materiales naturales provienen de la naturaleza.

Ejemplo: madera, piedra y algodón.

🔘 Botón:

VOLVER A INTENTAR → diapositiva 6.

---

🧩 DIAPOSITIVA 9. RETO FINAL

Ahora crea 3 preguntas de Verdadero o Falso.

Cada pregunta debe corresponder a uno de los tres temas:

🟢 Materiales

Ejemplo:

El plástico es un material natural.

Verdadero ☐
Falso ☐

⚡ Energía

Ejemplo:

La energía solar es una fuente renovable.

Verdadero ☐
Falso ☐

💻 Informática

Ejemplo:

La informática permite organizar y comunicar información.

Verdadero ☐
Falso ☐

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⭐ IMPORTANTE: HAZ QUE SEAN INTERACTIVAS

No basta con escribir las respuestas.

Cada respuesta debe ser un botón.

Por ejemplo:

La energía solar es renovable.

🟢 VERDADERO
🔴 FALSO

Al hacer clic:

• Una respuesta debe llevar a una diapositiva que diga ✅ ¡Correcto!

• La otra debe llevar a una diapositiva que diga ❌ ¡Revisa nuevamente!

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🔗 ¿CÓMO CREAR LOS BOTONES EN LIBREOFFICE IMPRESS?

PASO 1

Crea una forma:

Insertar → Forma

Puede ser un rectángulo, círculo, estrella, etc.

Escribe dentro:

VERDADERO

o

FALSO

PASO 2

Selecciona la forma.

Busca la opción:

Interacción

En LibreOffice Impress puedes asignar a una forma una acción como “Ir a página u objeto”.

PASO 3

Selecciona la diapositiva a la que quieres que vaya.

Por ejemplo:

VERDADERO → diapositiva “¡Correcto!”

PASO 4

Repite el procedimiento con cada botón.

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🎨 RECOMENDACIONES DE DISEÑO

Tu presentación debe ser clara, colorida y fácil de leer.

Puedes utilizar:

🟢 Verde → materiales
⚡ Amarillo → energía
🔵 Azul → informática

Incluye:

• Poco texto.

• Letras grandes.

• Imágenes relacionadas.

• Títulos llamativos.

• Botones fáciles de identificar.

No llenes las diapositivas de texto.

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🏁 PRODUCTO FINAL

Al terminar debes tener:

☑️ Una portada.
☑️ Un menú interactivo.
☑️ Una sección sobre materiales.
☑️ Una sección sobre energía.
☑️ Una sección sobre informática.
☑️ Preguntas de Verdadero/Falso.
☑️ Botones que permitan navegar entre las diapositivas.
☑️ Imágenes relacionadas con los temas.
☑️ Tu nombre y grado.

🌟 RETO EXTRA

Si quieres subir el nivel, agrega un botón:

🔄 VOLVER AL MENÚ

en las diapositivas principales para que quien vea tu presentación pueda regresar al menú y escoger otro tema.

Recuerda: una presentación interactiva no es solamente una presentación bonita. Debe permitir que la persona que la observa tome decisiones y navegue por ella mediante botones.