9° Tercer periodo - Actividad 1 y 2

GRADO SÉPTIMO - MÁQUINAS SIMPLES Y TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO

Objetivo de Aprendizaje con Enfoque Constructivista: El estudiante desarrollará habilidades cognitivas y prácticas relacionadas con las máquinas simples y las máquinas de Rube Goldberg, construyendo su conocimiento a partir de la exploración, experimentación y resolución de problemas. A través de la creación de proyectos colaborativos, la investigación, la experimentación práctica y el uso de herramientas digitales, el estudiante será capaz de integrar conceptos técnicos con habilidades de diseño, trabajo en equipo y reflexión crítica. Este proceso de aprendizaje fomentará su autonomía, creatividad y capacidad para aplicar lo aprendido en situaciones nuevas, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado.

ACTIVIDADES:

Teniendo en cuenta la información de Manual de máquinas simples.pdf - Historia de las máquinas de Rube Goldberg 

1. ELABORA DIAPOSITIVAS SOBRE MÁQUINAS SIMPLES Y MÁQUINAS DE RUBE GOLDBERG EN GOOGLE SLIDES (PRESENTACIONES DE GOOGLE), POWERPOINT O LIBRE OFFICE IMPRESS:

1. Portada: Título Máquinas + nombres completos de los estudiantes autores  + botón de inicio + este vídeo 
2. Inicio: Insertar uno de estos audios + botones: "Máquinas simples" y "Máquinas de Rube Goldberg" + botón "atrás".
3. Menú máquinas simples: título +  definición + botones para ir a cada máquina + botón "inicio"
4. Máquinas de Rube Golberg: título + definición + imagen alusiva en formato gif animado + botón "inicio"
5. Palanca: título + cómo funciona + tipos de palanca con ejemplo + imágenes alusivas + botón menú.
6. Rueda y eje: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
7. Polea: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
8. Plano inclinado: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
9. Tornillo: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
10. Cuña: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.

* Agregue efectos y transiciones a sus diapositivas.

* Personalice sus diapositivas con un fondo de pantalla o diseño. La letra debe ser legible y la presentación en general debe lucir estética.

* Ortografía y escritura impecables.

2. ⚠️ INICIAMOS EN CLASE, TERMINAMOS EN CASA:

🌸Experimentar con MÁQUINAS SIMPLES: Consulta en el documento Manual de máquinas simples.pdf los 6 experimentos que ahí se explican, en clase escribe las instrucciones de cada experimento y las preguntas relacionadas en tu cuaderno y en casa lleva a cabo los experimentos (preferiblemente con la supervisión de un adulto), toma fotografías como evidencia de que realizaste los experimentos, imprímelas, pegalas y contesta en el cuaderno las preguntas propuestas relacionadas (páginas: 8, 11, 14, 17, 20, 23). Esta actividad debe presentarse en el cuaderno.

3. 🌸 EN CLASE:

1️⃣ Práctica virtual de máquinas simples:

A. Abre tu correo Gmail, crea un nuevo mensaje dirijido a iedprofeximena@gmail.com y en el asunto pon tu CURSO_APELLIDOS Y NOMBRE B. Ingresa a: https://www.funbrain.com/games/tinybop-schools-demo y explora el funcionamiento de cada máquina simple, toma capturas de pantalla que evidencien tu interacción y pegalas en el mensaje de correo, allí también escribe una descripción de lo observado/practicado con cada máquina. Ejemplo: Palanca: se muestra una especie de catapulta con un fulcro que se puede mover, el objetivo es derrumbar el castillo, observo que mientras más cerca esté el fulcro de la carga (fuerza de salida), esta se lanza con más fuerza llegando más alto.

Después de explorar con todas las máquinas envía el mensaje a la docente.

2️⃣ Crea una nueva presentación de Google Slides con las siguientes características:

Elegir un programa de TV, Serie, Pelicula, etc., para el entorno gráfico y descargar las imágenes (alta calidad) necesarias para realizar:

🖥️ Diapositiva 1: Botón "Autores" y botón de Acceso a Juego tipo "Test"

🖥️ Diapositiva 2: Nombres de los autores y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 3: Imagen + Sonido "Perdiste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 4: Imagen + Sonido "Ganaste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 5 en adelante: Juego tipo "Test" sobre máquinas simples y de efectos encadenados, debe inventar al menos:

❓ 10 preguntas con dos opciones de respuesta, solo una correcta, o

❓ 7 preguntas con tres opciones de respuesta, solo una correcta.

Cuando el jugador conteste mal debe mostrarse dirigirse a la diapositiva "perdiste" y devolverse a la diapositiva 1 para volver a empezar. Cuando conteste correctamente debe permitir que avance a la siguiente pregunta y solo hasta el final dirigir a la diapositiva "ganaste".

____________________________________________________

 ⭐PROYECTO MÁQUINA DE RUBE GOLDBERG (FECHA DE ENTREGA POR REVISAR):

- En clase, revisa este enlace https://www.parqueexplora.org/aprende/maquina-de-goldberg, lee e interactúa con las animaciones que ahí se presentan. toma evidencia en capturas de pantalla y agregalas a la presentación.

- En clase, consulta todo el contenido que requieras para finiquitar tu idea de proyecto de máquina de Rube Goldberg: vídeos como este, imágenes, etc.

- Revisa/elabora tu boceto, dibujo o plano definitivo (hecho a mano, prolijo/detallado/esmerado/bonito, con colores) de Máquina de efectos encadenados mínimo tenga:

✅ plano inclinado y/o tornillo, 

✅ palanca y/o polea,

✅ rueda y eje y/o elemento(s) rodante(s) como canicas.

 Verifica también que tu máquina sea posible de construir con materiales reciclados y/o de bajo costo. El plano debe ser terminado y sustentado en clase.

- Revisa esta lista de reproducción de vídeos donde te enseñan a crear las máquinas simples que harán parte de tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados, de manera sencilla y efectiva. En clase, toma apuntes en el cuaderno de todo lo que consideres necesario para crear tu máquina en casa: lista de materiales y herramientas, planos de las máquinas simples con medidas, etc.

- En casa debes construir tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados: debes tomar evidencias fotográficas y en vídeo que prueben quien construyó la máquina (máximo 4 estudiantes), también los ensayos, errores, funcionamiento, etc. Estas fotografías y vídeos deben enviarse al correo de la docente: iedprofeximena@gmail.com en la semana del ______________, previo a la presentación de la máquina en físico. 

El grupo de estudiantes debe preparar una presentación de diapositivas para exponer su proyecto de máquina a sus compañeros.

¡Ánimo! No te frustres si fallas intentando, recuerda que lo más importante es demostrar tu esfuerzo por aprender y cumplir con las fechas acordadas.

⭐ AUTÓMATAS DE PAPEL ☺️

GRADOS 8° / 9° - GESTIÓN DE DATOS EN HOJAS DE CÁLCULO

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de crear y gestionar hojas de cálculo en Google Drive, aplicando fórmulas y herramientas gráficas para resolver diversos problemas matemáticos y financieros, como presupuestos, representaciones gráficas, porcentajes, y cálculos de notas. A través de la práctica de ejercicios que implican la recopilación, organización y análisis de datos, los estudiantes desarrollarán habilidades técnicas en el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas, fomentando su autonomía y capacidad de aplicar conocimientos de manera práctica en contextos reales.

Hoja de cálculo Google Drive:

(Continuar)

Cree una nueva Hoja de Cálculo usando el atajo sheets.new, nombre el documento con su curso y nombre (905 Nombre Apellidos), luego cree 6 hojas con el nombre de cada ejercicio y desarrolle cada uno como se indica, faltando 10 minutos para terminar la clase o cuando termine los ejercicios comparta la hoja de cálculo con permisos de edición a la docente iedprofeximena@gmail.com. 

Ejercicio nº 1: Presupuesto

Ejercicio nº 2: Gráfico de temperaturas

Ejercicio nº 3: Gráfico del resultado de las elecciones

Ejercicio nº 4: Porcentajes

Ejercicio nº 5: Representación de funciones

Ejercicio nº 6: Nota media

Ejercicios adicionales fórmulas 

8° Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Conflictos y Derechos"

 

Evaluación: "Conflictos, Derechos y Ciudadanía"

Asignatura: Democracia y Cátedra de la Paz

Grado: Octavo

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Un conflicto se define principalmente como: 

A. Una pelea física donde alguien debe ganar por la fuerza. 

B. Una diferencia de intereses, ideas o valores entre dos o más personas. 

C. Un error del Manual de Convivencia que no tiene solución. 

D. Una situación que solo ocurre en contextos de guerra mundial.

Explicación: El conflicto es natural en la convivencia; surge porque todos pensamos diferente. Lo importante es gestionarlo sin violencia.

2. ¿Cuál es el primer paso fundamental para resolver un conflicto de forma pacífica? 

A. Ignorar a la otra persona hasta que el problema se olvide solo. 

B. Buscar un mediador que castigue severamente a los culpables. 

C. El diálogo y la escucha activa de las dos partes involucradas. 

D. Publicar el problema en redes sociales para buscar apoyo de terceros.

Dato Curioso: Escuchar activamente significa entender no solo las palabras del otro, sino también sus sentimientos y necesidades.

3. Los Derechos Humanos de "Primera Generación" se caracterizan por proteger: 

A. El acceso gratuito a internet y a las nuevas tecnologías. 

B. Los derechos civiles y políticos (como la vida, la libertad y la igualdad). 

C. Únicamente la protección de los animales y la fauna silvestre. 

D. El derecho a las vacaciones pagadas y la recreación.

Retroalimentación: Estos derechos surgieron tras la Revolución Francesa para proteger al individuo frente a los posibles abusos de poder.

4. El Personero Estudiantil, dentro del Gobierno Escolar, tiene como función principal: 

A. Suspender a los estudiantes que incumplan las normas de clase. 

B. Actuar como mediador y velar por el cumplimiento de los derechos estudiantiles. 

C. Administrar y decidir en qué se gasta el dinero de la tienda escolar. 

D. Organizar exclusivamente las fiestas y eventos deportivos del año.

Explicación: El Personero es el "Defensor del Pueblo" en el colegio; su misión es asegurar que a nadie se le vulneren sus derechos.

5. La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 para: 

A. Organizar los primeros tratados de comercio entre países ricos. 

B. Evitar que se repitieran las atrocidades cometidas en las guerras mundiales. 

C. Decidir cuál era el idioma oficial que todos debían hablar. 

D. Crear las primeras leyes de tránsito para carruajes y autos.

Dato Curioso: Es el documento más traducido del mundo (más de 500 idiomas) para que todos puedan conocer sus derechos.

6. Cuando dos compañeros no se ponen de acuerdo y deciden que un tercero neutral les ayude a hablar, están usando: 

A. La imposición de autoridad. 

B. La Mediación escolar. 

C. El derecho de petición. 

D. La acción de tutela.

Explicación: La mediación busca que las partes lleguen a un acuerdo propio con la ayuda de alguien que no toma partido.

7. La libertad de expresión y la libertad de cultos (religión) son ejemplos de: 

A. Derechos que solo se adquieren al cumplir 18 años. 

B. Derechos Fundamentales protegidos por la Constitución. 

C. Simples normas de cortesía que pueden ignorarse. 

D. Derechos colectivos del medio ambiente.

Retroalimentación: Estos derechos garantizan que cada persona sea libre de pensar y creer según su propia conciencia.

8. Si un ciudadano solicita información a una entidad pública y espera una respuesta oficial, está usando el: 

A. Derecho a la huelga. 

B. Derecho de Petición. 

C. Acción Popular. 

D. Derecho al voto.

Dato Curioso: El Derecho de Petición es gratuito y no requiere de un abogado para ser presentado por cualquier ciudadano.

9. La "Cátedra de la Paz" en el colegio busca principalmente que los estudiantes: 

A. Aprendan de memoria todas las fechas de las guerras históricas. 

B. Desarrollen habilidades para la convivencia, el respeto y la justicia. 

C. Se vuelvan expertos en defensa personal y combate. 

D. No tengan que asistir a clases de otras materias.

Explicación: La paz no es solo la ausencia de guerra, sino la presencia de justicia y buen trato entre compañeros.

10. Un acuerdo "Ganar-Ganar" en la resolución de un conflicto significa que: 

A. Una de las partes logra imponer su voluntad sobre la otra. 

B. Ambas partes ceden un poco para encontrar una solución que beneficie a los dos. 

C. El conflicto se deja sin resolver para que nadie se sienta mal. 

D. Un juez decide quién tiene la razón y quién debe pedir perdón.

Retroalimentación: Es la forma más sostenible de paz, ya que nadie se siente derrotado o humillado tras el acuerdo.

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II. Retos de Ciudadanía (Bonus)

B1. El Mediador de la IED IPEBI: Imagina que hay un conflicto entre dos grupos por el uso de un espacio compartido en el descanso.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Propón una solución creativa tipo "Ganar-Ganar".

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un símbolo que represente el acuerdo mutuo.

B2. Mi Derecho, Mi Responsabilidad: Elige un Derecho Humano fundamental.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: ¿Cómo lo ejerces en tu día a día en el colegio y qué deber tienes para respetarlo en los demás?

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un logo original para una campaña que promueva este derecho.

B3. El Árbol de la Convivencia Escolar:

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un árbol donde las raíces sean valores (Respeto, Empatía), el tronco sea la comunicación y los frutos sean acciones de paz.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Una frase corta que motive a tu curso 801/802 a ser "Territorio de Paz".

Actividad 6°: "Descubrimientos e Inventos"

"Descubrimientos e Inventos"

Grado: Sexto

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. La diferencia principal entre ciencia y tecnología es que:

A. La ciencia crea soluciones y la tecnología solo estudia el mundo.

B. La ciencia estudia y explica el mundo, mientras que la tecnología usa ese conocimiento para crear soluciones.

C. Ambas se encargan únicamente de inventar celulares y computadores.

D. La ciencia no necesita del conocimiento para funcionar.

2. Un "Descubrimiento" se define como:

A. Algo nuevo creado por el ser humano para resolver un problema.

B. Una mejora de un invento para hacerlo más moderno.

C. Algo que ya existía en la naturaleza pero se encuentra investigando.

D. Un conjunto de pasos ordenados para resolver un problema.

3. Cuando tomamos un invento existente y lo mejoramos para hacerlo más útil o moderno, estamos realizando una:

A. Innovación

B. Primitiva

C. Ciencia

D. Entrada de sistema

4. ¿Cuál de las siguientes secuencias muestra correctamente la evolución de un objeto tecnológico?

A. Bombilla LED \rightarrow Electricidad \rightarrow Bombilla.

B. Bombilla \rightarrow Bombilla LED \rightarrow Electricidad.

C. Electricidad \rightarrow Bombilla \rightarrow Bombilla LED.

D. Celular inteligente \rightarrow Teléfono \rightarrow Electricidad.

5. Según tu guía, "Toda informática es tecnología, pero...":

A. Ninguna tecnología es informática.

B. No toda tecnología es informática.

C. La informática es más importante que la ciencia.

D. La tecnología solo existe en los videojuegos.

6. De acuerdo con la línea de tiempo, ¿cuál fue el invento que permitió producir libros en masa y aceleró el Renacimiento?

A. El Papel (c. 1200 a.C.)

B. El Microscopio (1590)

C. La Imprenta moderna (1440).

D. El Telégrafo (1837).

7. ¿Qué invento de 1947 se considera fundamental porque sin él no existirían los celulares ni las computadoras actuales?

A. El Transistor.

B. El Microprocesador.

C. El Internet.

D. El GPS.

8. El invento atribuido a Thomas Edison en 1879 que permitió extender las actividades humanas más allá de la luz solar fue:

A. El Automóvil.

B. La Bombilla eléctrica.

C. El Teléfono.

D. El Microscopio.

9. En la prehistoria (c. 10.000 a.C.), el descubrimiento de la agricultura fue clave porque:

A. Permitió que los humanos siguieran siendo nómadas.

B. Ayudó a inventar el primer motor de vapor.

C. Gracias a ella surgieron las primeras ciudades y civilizaciones organizadas.

D. Fue la base para crear el primer celular.

10. Un ejemplo de "Innovación" mencionado en tu material es:

A. El descubrimiento de los planetas.

B. La creación del primer teléfono.

C. El paso del automóvil antiguo al auto eléctrico.

D. El descubrimiento de la electricidad.

II. Retos de Evolución Tecnológica (Bonus)

B1. El Investigador: Elige un invento de la tabla cronológica (ej: Microscopio, Avión o GPS).

Escribe: ¿Qué necesidad solucionó ese invento cuando se creó?.

Dibuja: Cómo crees que será ese mismo invento en el futuro (Innovación).

B2. Ciencia vs. Tecnología:

Dibuja: Un ejemplo de algo que la Ciencia descubre (ej: una bacteria, el fuego).

Dibuja: Un ejemplo de cómo la Tecnología aplica ese conocimiento (ej: una medicina, una estufa).

B3. Mi Aula IPEBI: Escribe una norma de "Uso responsable de la tecnología" que debas seguir cuando utilizas herramientas o dispositivos en tu colegio.

Actividad 7°: "Energía y Transformación"

"Energía y Transformación"

​Grado: Séptimo

Nombre: ____________________________________  Curso: _________

​I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

​1. Un sistema tecnológico se define como un conjunto de elementos que trabajan juntos para:

A. Generar problemas ambientales sin solución.

B. Resolver un problema o satisfacer una necesidad transformando entradas en salidas.

C. Únicamente fabricar máquinas que usen petróleo.

D. Estudiar la historia de los inventos antiguos.

​2. En el esquema de un sistema (Entrada -> Proceso -> Salida), la "Entrada" consiste en:

A. El producto o servicio final.

B. Los materiales, la energía y la información necesarios.

C. Las máquinas y las personas que trabajan.

D. El impacto negativo en el ecosistema.

​3. ¿Cuál de estas disciplinas se encarga específicamente de los cálculos y el diseño de las soluciones tecnológicas?

A. Física

B. Química

C. Matemáticas

D. Biología

​4. Las fuentes de energía que son inagotables y limpias, como la solar y la eólica, se clasifican como:

A. No renovables

B. Renovables

C. Contaminantes

D. Tradicionales

​5. El petróleo, el gas natural y el carbón tienen en común que su uso principal causa:

A. Regeneración de los ecosistemas.

B. Alta emisión de CO_2 y contaminación.

C. Energía infinita y gratuita para todos.

D. Ningún impacto en el medio ambiente.

​6. La energía que aprovecha el calor interno de la Tierra para generar electricidad se llama:

A. Mareomotriz

B. Eólica

C. Geotérmica

D. Biomasa

​7. Una desventaja de la energía eólica mencionada en tu guía es que:

A. Es muy costosa de mantener.

B. Es intermitente y puede afectar a las aves.

C. Produce mucho humo y cenizas.

D. Agota el agua de los ríos.

​8. La energía Biomasa consiste en:

A. La fisión de átomos para liberar calor.

B. El uso de paneles para captar la luz del sol.

C. La combustión de madera y residuos orgánicos para producir calor.

D. El movimiento de las mareas en el océano.

​9. ¿Cuál de estos es un impacto positivo de la tecnología en el entorno?

A. Afectación de los ecosistemas.

B. Mejora la calidad de vida y facilita el transporte.

C. Generación de residuos radiactivos.

D. Deforestación masiva.

​10. El Hidrógeno Verde se considera un "vector energético" porque:

A. Es una fuente primaria que se encuentra libre en la naturaleza.

B. Almacena energía producida con fuentes renovables.

C. Es el combustible más barato del mundo actualmente.

D. Solo se puede usar en la prehistoria.

​II. Retos de Análisis Energético (Bonus)

​B1. El Analista de Sistemas: Piensa en un objeto tecnológico sencillo (ej: una linterna o una estufa).

• ​Escribe: ¿Cuál es su Entrada (qué energía usa) y su Salida (qué resultado da)?
• ​Dibuja: El esquema de Entrada-Proceso-Salida para ese objeto.

​B2. Defensor del Planeta: Elige una energía Renovable y una No Renovable de tu tabla.

• ​Escribe: Una ventaja de la renovable y una desventaja de la no renovable.
• ​Dibuja: Un símbolo que represente "Energía Limpia".

​B3. Caso IPEBI: Propón una norma para el "Uso responsable de la tecnología" en tu salón que ayude a ahorrar energía.

6° - Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Sembradores de Paz y Democracia"

Democracia y Cátedra de la Paz: "Sembradores de Paz y Democracia"

Grado: Sexto

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Según la Constitución Nacional, ¿cuál de estos es un derecho fundamental de todos los niños y las niñas?

A. El derecho a tener el videojuego más caro.

B. El derecho a la vida, la salud y la educación.

C. El derecho a no seguir ninguna norma en el colegio.

D. El derecho a mandar sobre los adultos.

2. El derecho que nos permite descansar, jugar y divertirnos para crecer sanos se llama:

A. Derecho a la Educación.

B. Derecho a la Salud.

C. Derecho a la Recreación.

D. Derecho al Trabajo.

3. ¿Cuál de estas acciones nos ayuda a construir una sociedad mejor y vivir en paz?

A. Ignorar cuando alguien necesita ayuda.

B. Respetar los derechos de todas las personas y evitar la violencia.

C. Resolver los problemas gritando más fuerte que los demás.

D. Quedarse callado cuando vemos una injusticia.

4. El estudiante que tiene la misión de escuchar las inquietudes de sus compañeros y promover el respeto y la convivencia es:

A. El Rector.

B. El Contralor.

C. El Personero.

D. El Secretario.

5. El Contralor Escolar es el encargado de vigilar que:

A. Los estudiantes lleguen temprano a clase.

B. Se haga buen uso de los recursos y el dinero del colegio.

C. El uniforme esté siempre limpio.

D. Los profesores califiquen rápido las tareas.

6. Para postularse como líder estudiantil (Personero o Contralor), un requisito importante es:

A. Ser el mejor deportista del colegio.

B. Conocer el Manual de Convivencia y ser responsable.

C. Tener muchos seguidores en redes sociales.

D. Regalar dulces a los compañeros para que voten.

7. Si un candidato promete "comprar votos" o "prometer cosas imposibles", está practicando:

A. Juego Limpio.

B. Propuestas: "ESO NO".

C. Liderazgo positivo.

D. Democracia participativa.

8. ¿Qué significa "promover la transparencia" en el colegio?

A. Usar uniformes que se vean claros.

B. Ser honestos y mostrar claramente cómo se usan los recursos del colegio.

C. No dejar que nadie vea los proyectos del colegio.

D. Pintar las ventanas del salón de clase.

9. Una "Campaña Honesta" se reconoce porque el candidato:

A. Habla mal de los otros compañeros que se postularon.

B. Presenta propuestas reales y respeta a los demás.

C. Usa mentiras para convencer a los de primaria.

D. Presiona a sus amigos para que obliguen a otros a votar.

10. "Vivir en paz" en el colegio significa principalmente:

A. Que nadie hable durante todo el día.

B. Que no existan diferencias de opinión entre nadie.

C. Que sepamos resolver nuestros desacuerdos sin usar la violencia.

D. Que no tengamos que hacer evaluaciones ni tareas.

II. Retos de Paz y Participación (Bonus)

B1. El Guardián de los Derechos: Mira el dibujo de los niños de la guía de "Derechos de las Niñas y los Niños".

Escribe: ¿Qué pasa cuando en un colegio NO se respeta el derecho a la salud o a la educación?

Dibuja: Una escena donde un grupo de estudiantes esté ayudando a otro a cumplir su derecho a la recreación.

B2. Mi Primer Tarjetón: Imagina que vas a votar por el Personero(a) de este año.

Escribe: ¿Qué es lo más importante que debe tener un buen líder para que tú le des tu voto?

Dibuja: Un "símbolo de la honestidad" que te gustaría ver en las campañas del colegio.

B3. El Árbol de la Convivencia:

Dibuja: Un árbol donde las raíces sean los valores (ej: Respeto, Diálogo) y los frutos sean los resultados de vivir en paz.

Escribe: Una norma de tu Manual de Convivencia que ayude a que ese árbol crezca fuerte.