DEMOCRACIA 7° - tercer periodo

# CONTROL DE LECTURA – CÁTEDRA DE LA PAZ

## Grado 7° – Construimos una sociedad en paz

**Nombre:** _______________________________________________

**Curso:** ____________________ **Fecha:** __________________

### Instrucciones

Lee atentamente la infografía **“Construimos una sociedad en paz”** y responde las siguientes preguntas. Selecciona **una sola respuesta** en cada caso.

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### 1. Según la infografía, ¿cuándo se vulneran los derechos fundamentales en Colombia?

A. Cuando las personas participan en actividades de su comunidad.

B. Cuando no se respetan los derechos que todas las personas tienen por el simple hecho de ser humanas.

C. Cuando las personas presentan solicitudes ante las autoridades.

D. Cuando diferentes grupos sociales trabajan por la paz.

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### 2. ¿Cuál de las siguientes situaciones aparece como ejemplo de vulneración de los derechos fundamentales?

A. Jóvenes que desarrollan proyectos para transformar su entorno.

B. Comunidades que conservan su cultura y cuidan la naturaleza.

C. Personas que sufren discriminación por su género, origen étnico o condición social.

D. Organizaciones que acompañan comunidades y construyen soluciones pacíficas.

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### 3. Según la información de la infografía, ¿cuál de las siguientes situaciones corresponde a una falta de acceso a servicios básicos?

A. Una persona presenta una petición ante una autoridad.

B. Una comunidad promueve la participación juvenil.

C. Una familia no puede acceder a servicios como salud, educación, vivienda, alimentación o agua.

D. Un grupo social trabaja para fortalecer la convivencia.

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### 4. Un ciudadano necesita presentar una solicitud respetuosa ante una entidad para pedir información. Según la infografía, ¿qué mecanismo le permite hacerlo?

A. Acción de tutela.

B. Derecho de petición.

C. Desplazamiento forzado.

D. Conflicto armado.

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### 5. ¿Cuál es una diferencia entre el derecho de petición y la acción de tutela, según la infografía?

A. El derecho de petición busca presentar solicitudes, mientras la acción de tutela busca obtener protección inmediata de un derecho fundamental.

B. El derecho de petición solamente lo pueden utilizar los jueces, mientras la tutela la utilizan los campesinos.

C. Ambos mecanismos sirven exclusivamente para solicitar información.

D. Ambos mecanismos se utilizan únicamente cuando existe un conflicto armado.

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### 6. La infografía indica que el derecho de petición sirve para

A. proteger inmediatamente un derecho fundamental amenazado.

B. solicitar información, hacer peticiones, quejas, reclamos o solicitudes ante autoridades o entidades.

C. promover proyectos culturales entre los jóvenes.

D. solucionar conflictos armados entre comunidades.

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### 7. ¿En cuál de las siguientes situaciones sería más adecuado utilizar una acción de tutela, de acuerdo con la información de la infografía?

A. Una persona quiere pedir información a una entidad.

B. Una persona quiere presentar una queja ante una autoridad.

C. Una persona necesita protección inmediata porque uno de sus derechos fundamentales está siendo vulnerado o amenazado.

D. Una organización quiere promover un proyecto para su comunidad.

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### 8. Según la infografía, ¿cuál de los siguientes grupos sociales se caracteriza por trabajar la tierra, defender sus derechos y promover el desarrollo del campo?

A. Los jóvenes.

B. Las mujeres.

C. Los campesinos.

D. Las organizaciones sociales y civiles.

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### 9. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre un grupo social y su aporte a la construcción de paz aparece correctamente en la infografía?

A. Jóvenes → conservan la naturaleza y aportan a la diversidad.

B. Mujeres → lideran procesos de paz, cuidan la vida y fortalecen familias y comunidades.

C. Campesinos → promueven nuevas ideas, cultura y proyectos que transforman su entorno.

D. Comunidades étnicas → trabajan la tierra y promueven la seguridad alimentaria.

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### 10. La idea central de la infografía al relacionar los derechos, los mecanismos de protección y los grupos sociales es que

A. la construcción de paz depende únicamente de las autoridades.

B. los derechos fundamentales solo deben protegerse cuando existe un conflicto armado.

C. todas las personas pueden contribuir a la construcción de paz respetando los derechos, participando y trabajando juntas.

D. solamente los grupos sociales organizados pueden participar en la construcción de una sociedad en paz.

DEMOCRACIA 8° - tercer periodo

CONTROL DE LECTURA – CÁTEDRA DE LA PAZ

Grado 8.º – Tipo Prueba Saber

Nombre: __________________________________________
Curso: ____________ Fecha: ___________________

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada situación y selecciona la opción que consideres correcta. En algunas preguntas deberás analizar la situación antes de responder.

1. Movimientos sociales

En una comunidad campesina, varias familias se reúnen para expresar sus necesidades ante las autoridades y proponer soluciones para mejorar sus condiciones de vida.

De acuerdo con el mapa mental, esta situación demuestra que los movimientos sociales:

A. Buscan eliminar las diferencias entre las personas.
B. Se organizan para defender derechos y promover cambios.
C. Pretenden reemplazar a las autoridades del Estado.
D. Solucionan los problemas mediante enfrentamientos.

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2. Resolución de conflictos

Durante un trabajo en grupo, dos estudiantes quieren presentar ideas diferentes. Empiezan a discutir y ninguno quiere escuchar al otro.

¿Cuál de las siguientes acciones está más relacionada con la construcción de una solución pacífica?

A. Dejar que uno de ellos tome la decisión.
B. Separarlos y evitar que vuelvan a trabajar juntos.
C. Escuchar las diferentes posiciones y buscar un acuerdo.
D. Pedir a los demás compañeros que decidan quién tiene la razón.

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3. Prejuicios y discriminación

Un estudiante nuevo llega al colegio procedente de otra región del país. Algunos compañeros dicen que “seguramente es menos inteligente” porque habla con un acento diferente.

Esta situación es un ejemplo principalmente de:

A. Participación ciudadana.
B. Mediación.
C. Prejuicio.
D. Negociación.

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4. Inclusión

En una actividad deportiva, una estudiante con discapacidad quiere participar. El profesor modifica algunas reglas y adapta el espacio para que pueda integrarse con sus compañeros.

La decisión del profesor busca principalmente:

A. Darle ventajas sobre los demás estudiantes.
B. Evitar que participe en actividades competitivas.
C. Garantizar condiciones de participación y accesibilidad.
D. Separarla del resto del grupo para protegerla.

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5. Ramas del poder público

El Congreso de Colombia estudia una propuesta para modificar una ley existente.

Según el mapa mental, esta función corresponde principalmente a la rama:

A. Ejecutiva.
B. Legislativa.
C. Judicial.
D. Electoral.

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6. Participación ciudadana

Los estudiantes de un colegio consideran que necesitan un espacio adecuado para realizar actividades culturales. Para expresar su propuesta, organizan una reunión, elaboran una petición y la presentan ante las autoridades correspondientes.

Esta situación demuestra que la participación ciudadana:

A. Solamente consiste en votar durante las elecciones.
B. Permite expresar opiniones y participar en decisiones colectivas.
C. Solo puede ser ejercida por personas mayores de edad.
D. Consiste en aceptar las decisiones de las autoridades.

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7. Una situación de discriminación

En un curso, un grupo de estudiantes decide no permitir que una compañera participe en su equipo porque pertenece a un grupo étnico diferente.

¿Cuál sería la respuesta más coherente con una sociedad inclusiva?

A. Formar equipos separados para evitar conflictos.
B. Ignorar la situación porque cada estudiante puede elegir a sus amigos.
C. Promover el respeto por la diversidad y garantizar su participación.
D. Pedirle a la estudiante que cambie algunas características de su cultura.

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8. Pensamiento crítico

Un estudiante afirma:

“Para que exista paz, los conflictos deben desaparecer completamente”.

¿Cuál respuesta contradice mejor esta afirmación?

A. Los conflictos siempre deben resolverse mediante castigos.
B. Los conflictos pueden existir, pero pueden abordarse mediante diálogo y acuerdos.
C. Los conflictos deben ignorarse para mantener la tranquilidad.
D. Los conflictos demuestran que no es posible vivir en sociedad.

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9. Integración de conceptos

En un colegio se presenta un conflicto entre dos grupos de estudiantes. El comité de convivencia escucha a las partes, promueve el diálogo, busca comprender las causas del problema y ayuda a construir un acuerdo.

¿Cuáles conceptos del mapa mental están presentes principalmente?

A. Participación ciudadana y ramas del poder público.
B. Movimientos sociales y discriminación.
C. Resolución de conflictos, diálogo y mediación.
D. Poder ejecutivo y poder legislativo.

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10. Construcción de paz

Una estudiante afirma:

“Yo no puedo hacer nada para construir una sociedad en paz porque las decisiones importantes solamente las toman los adultos”.

¿Cuál respuesta demuestra una mejor comprensión del mapa mental?

A. Tiene razón, porque los jóvenes no participan en la sociedad.
B. Tiene razón, porque la paz depende exclusivamente de las autoridades.
C. Está equivocada, porque los jóvenes también pueden participar, dialogar, defender sus derechos y trabajar con otros.
D. Está equivocada, porque los jóvenes deben tomar todas las decisiones importantes.

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🕊️ PREGUNTA DE REFLEXIÓN

Después de responder las preguntas anteriores, escribe una acción concreta que podrías realizar en tu colegio para contribuir a la construcción de una sociedad en paz.

Proyecto 3° periodo 6°

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💻 PROYECTO TERCER PERIODO 

CREO MI PRESENTACIÓN INTERACTIVA

Tecnología e Informática – Grado 6.º

Periodo: Tercero
Herramienta: LibreOffice Impress

🎯 ¿Qué vamos a aprender?

Vas a crear una presentación interactiva para demostrar lo que aprendiste sobre:

• 🟢 Los materiales

• ⚡ La energía

• 💻 La informática

Además, aprenderás a utilizar botones, enlaces y navegación entre diapositivas.

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📝 1. Antes de comenzar

Ten a la mano:

✅ El mapa mental “Materiales, Energía e Informática”.
✅ LibreOffice Impress.
✅ Tu cuaderno para consultar tus apuntes.
✅ Imágenes relacionadas con los temas.

Importante: No debes copiar todo el mapa mental. Selecciona las ideas principales y explícalas con tus propias palabras.

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🖥️ 2. CREA TU PRESENTACIÓN

Tu presentación tendrá 9 diapositivas.

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🟣 DIAPOSITIVA 1. PORTADA

Título:

MATERIALES, ENERGÍA E INFORMÁTICA

Incluye:

• Tu nombre.

• Grado.

• Área: Tecnología e Informática.

• Una imagen relacionada con la tecnología.

🔘 Botón:

▶ COMENZAR

Este botón debe llevar a la diapositiva 2.

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🟢 DIAPOSITIVA 2. MENÚ PRINCIPAL

Título:

¿QUÉ QUIERES APRENDER?

Crea tres botones:

🟢 MATERIALES → diapositiva 3
⚡ ENERGÍA → diapositiva 4
💻 INFORMÁTICA → diapositiva 5

También puedes agregar:

❓ RETO FINAL → diapositiva 6

💡 Consejo

Los botones pueden ser círculos, rectángulos, estrellas o cualquier forma que quieras.

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🟢 DIAPOSITIVA 3. LOS MATERIALES

Explica brevemente:

¿Qué son?

Son elementos que utilizamos para crear objetos y solucionar necesidades.

Clasificación

🌳 Naturales: vienen de la naturaleza.
Ejemplos: madera, algodón y piedra.

🏭 Artificiales: son elaborados por las personas.
Ejemplos: plástico, vidrio y metal.

También puedes explicar:

Propiedades:
Duro/blando – pesado/liviano – flexible/rígido – transparente/opaco.

🖼️ Imagen

Incluye imágenes de madera, plástico, vidrio, metal y piedra.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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⚡ DIAPOSITIVA 4. LA ENERGÍA

Explica:

¿Qué es?

Es la capacidad de producir cambios o hacer que algo suceda.

Fuentes de energía

☀️ Solar
💨 Eólica
💧 Hidroeléctrica
🛢️ Petróleo
⛏️ Carbón
🔥 Gas natural

Renovables

No se agotan fácilmente.

No renovables

Pueden agotarse.

Transformación

Ejemplo:

Energía eléctrica → energía luminosa

💡 Una bombilla utiliza electricidad y produce luz.

Ahorro energético

✔ Apagar las luces.
✔ Desconectar cargadores.
✔ Aprovechar la luz natural.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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💻 DIAPOSITIVA 5. LA INFORMÁTICA

Explica:

¿Qué es?

Es el uso de computadores y programas para crear, organizar y comunicar información.

Diseño editorial

Permite crear documentos organizados con:

📝 Textos
🖼️ Imágenes
📐 Formas
📊 Columnas

Comunicación técnica

Permite explicar información de manera clara y ordenada.

Ejemplos:

• Manual.

• Guía.

• Instructivo.

Herramientas digitales

Ejemplos:

• Documentos.

• Presentaciones.

• Programas de diseño.

🔘 Botón:

🏠 MENÚ → diapositiva 2.

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🧠 DIAPOSITIVA 6. RETO: ¿VERDADERO O FALSO?

Aquí comienza la parte interactiva.

Escribe:

¿CUÁNTO APRENDISTE?

Pregunta 1

La madera es un material natural.

🟢 VERDADERO
🔴 FALSO

➡️ VERDADERO → diapositiva 7
➡️ FALSO → diapositiva 8

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🟢 DIAPOSITIVA 7. ¡CORRECTO! 🎉

Escribe:

✅ ¡MUY BIEN!

La madera es un material natural porque proviene de los árboles.

🔘 Botón:

SIGUIENTE PREGUNTA → diapositiva 9.

---

🔴 DIAPOSITIVA 8. ¡INTÉNTALO DE NUEVO! 💡

Escribe:

❌ CASI...

Recuerda:

Los materiales naturales provienen de la naturaleza.

Ejemplo: madera, piedra y algodón.

🔘 Botón:

VOLVER A INTENTAR → diapositiva 6.

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🧩 DIAPOSITIVA 9. RETO FINAL

Ahora crea 3 preguntas de Verdadero o Falso.

Cada pregunta debe corresponder a uno de los tres temas:

🟢 Materiales

Ejemplo:

El plástico es un material natural.

Verdadero ☐
Falso ☐

⚡ Energía

Ejemplo:

La energía solar es una fuente renovable.

Verdadero ☐
Falso ☐

💻 Informática

Ejemplo:

La informática permite organizar y comunicar información.

Verdadero ☐
Falso ☐

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⭐ IMPORTANTE: HAZ QUE SEAN INTERACTIVAS

No basta con escribir las respuestas.

Cada respuesta debe ser un botón.

Por ejemplo:

La energía solar es renovable.

🟢 VERDADERO
🔴 FALSO

Al hacer clic:

• Una respuesta debe llevar a una diapositiva que diga ✅ ¡Correcto!

• La otra debe llevar a una diapositiva que diga ❌ ¡Revisa nuevamente!

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🔗 ¿CÓMO CREAR LOS BOTONES EN LIBREOFFICE IMPRESS?

PASO 1

Crea una forma:

Insertar → Forma

Puede ser un rectángulo, círculo, estrella, etc.

Escribe dentro:

VERDADERO

o

FALSO

PASO 2

Selecciona la forma.

Busca la opción:

Interacción

En LibreOffice Impress puedes asignar a una forma una acción como “Ir a página u objeto”.

PASO 3

Selecciona la diapositiva a la que quieres que vaya.

Por ejemplo:

VERDADERO → diapositiva “¡Correcto!”

PASO 4

Repite el procedimiento con cada botón.

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🎨 RECOMENDACIONES DE DISEÑO

Tu presentación debe ser clara, colorida y fácil de leer.

Puedes utilizar:

🟢 Verde → materiales
⚡ Amarillo → energía
🔵 Azul → informática

Incluye:

• Poco texto.

• Letras grandes.

• Imágenes relacionadas.

• Títulos llamativos.

• Botones fáciles de identificar.

No llenes las diapositivas de texto.

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🏁 PRODUCTO FINAL

Al terminar debes tener:

☑️ Una portada.
☑️ Un menú interactivo.
☑️ Una sección sobre materiales.
☑️ Una sección sobre energía.
☑️ Una sección sobre informática.
☑️ Preguntas de Verdadero/Falso.
☑️ Botones que permitan navegar entre las diapositivas.
☑️ Imágenes relacionadas con los temas.
☑️ Tu nombre y grado.

🌟 RETO EXTRA

Si quieres subir el nivel, agrega un botón:

🔄 VOLVER AL MENÚ

en las diapositivas principales para que quien vea tu presentación pueda regresar al menú y escoger otro tema.

Recuerda: una presentación interactiva no es solamente una presentación bonita. Debe permitir que la persona que la observa tome decisiones y navegue por ella mediante botones.

9° Tercer periodo - Actividad 1 y 2

GRADO SÉPTIMO - MÁQUINAS SIMPLES Y TRANSMISIÓN DE MOVIMIENTO

Objetivo de Aprendizaje con Enfoque Constructivista: El estudiante desarrollará habilidades cognitivas y prácticas relacionadas con las máquinas simples y las máquinas de Rube Goldberg, construyendo su conocimiento a partir de la exploración, experimentación y resolución de problemas. A través de la creación de proyectos colaborativos, la investigación, la experimentación práctica y el uso de herramientas digitales, el estudiante será capaz de integrar conceptos técnicos con habilidades de diseño, trabajo en equipo y reflexión crítica. Este proceso de aprendizaje fomentará su autonomía, creatividad y capacidad para aplicar lo aprendido en situaciones nuevas, favoreciendo un aprendizaje significativo y contextualizado.

ACTIVIDADES:

Teniendo en cuenta la información de Manual de máquinas simples.pdf - Historia de las máquinas de Rube Goldberg 

1. ELABORA DIAPOSITIVAS SOBRE MÁQUINAS SIMPLES Y MÁQUINAS DE RUBE GOLDBERG EN GOOGLE SLIDES (PRESENTACIONES DE GOOGLE), POWERPOINT O LIBRE OFFICE IMPRESS:

1. Portada: Título Máquinas + nombres completos de los estudiantes autores  + botón de inicio + este vídeo 
2. Inicio: Insertar uno de estos audios + botones: "Máquinas simples" y "Máquinas de Rube Goldberg" + botón "atrás".
3. Menú máquinas simples: título +  definición + botones para ir a cada máquina + botón "inicio"
4. Máquinas de Rube Golberg: título + definición + imagen alusiva en formato gif animado + botón "inicio"
5. Palanca: título + cómo funciona + tipos de palanca con ejemplo + imágenes alusivas + botón menú.
6. Rueda y eje: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
7. Polea: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
8. Plano inclinado: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
9. Tornillo: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.
10. Cuña: título + cómo funciona + ejemplo + imagen alusiva + botón menú.

* Agregue efectos y transiciones a sus diapositivas.

* Personalice sus diapositivas con un fondo de pantalla o diseño. La letra debe ser legible y la presentación en general debe lucir estética.

* Ortografía y escritura impecables.

2. ⚠️ INICIAMOS EN CLASE, TERMINAMOS EN CASA:

🌸Experimentar con MÁQUINAS SIMPLES: Consulta en el documento Manual de máquinas simples.pdf los 6 experimentos que ahí se explican, en clase escribe las instrucciones de cada experimento y las preguntas relacionadas en tu cuaderno y en casa lleva a cabo los experimentos (preferiblemente con la supervisión de un adulto), toma fotografías como evidencia de que realizaste los experimentos, imprímelas, pegalas y contesta en el cuaderno las preguntas propuestas relacionadas (páginas: 8, 11, 14, 17, 20, 23). Esta actividad debe presentarse en el cuaderno.

3. 🌸 EN CLASE:

1️⃣ Práctica virtual de máquinas simples:

A. Abre tu correo Gmail, crea un nuevo mensaje dirijido a iedprofeximena@gmail.com y en el asunto pon tu CURSO_APELLIDOS Y NOMBRE B. Ingresa a: https://www.funbrain.com/games/tinybop-schools-demo y explora el funcionamiento de cada máquina simple, toma capturas de pantalla que evidencien tu interacción y pegalas en el mensaje de correo, allí también escribe una descripción de lo observado/practicado con cada máquina. Ejemplo: Palanca: se muestra una especie de catapulta con un fulcro que se puede mover, el objetivo es derrumbar el castillo, observo que mientras más cerca esté el fulcro de la carga (fuerza de salida), esta se lanza con más fuerza llegando más alto.

Después de explorar con todas las máquinas envía el mensaje a la docente.

2️⃣ Crea una nueva presentación de Google Slides con las siguientes características:

Elegir un programa de TV, Serie, Pelicula, etc., para el entorno gráfico y descargar las imágenes (alta calidad) necesarias para realizar:

🖥️ Diapositiva 1: Botón "Autores" y botón de Acceso a Juego tipo "Test"

🖥️ Diapositiva 2: Nombres de los autores y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 3: Imagen + Sonido "Perdiste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 4: Imagen + Sonido "Ganaste" y botón de "Devolverse".

🖥️ Diapositiva 5 en adelante: Juego tipo "Test" sobre máquinas simples y de efectos encadenados, debe inventar al menos:

❓ 10 preguntas con dos opciones de respuesta, solo una correcta, o

❓ 7 preguntas con tres opciones de respuesta, solo una correcta.

Cuando el jugador conteste mal debe mostrarse dirigirse a la diapositiva "perdiste" y devolverse a la diapositiva 1 para volver a empezar. Cuando conteste correctamente debe permitir que avance a la siguiente pregunta y solo hasta el final dirigir a la diapositiva "ganaste".

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 ⭐PROYECTO MÁQUINA DE RUBE GOLDBERG (FECHA DE ENTREGA POR REVISAR):

- En clase, revisa este enlace https://www.parqueexplora.org/aprende/maquina-de-goldberg, lee e interactúa con las animaciones que ahí se presentan. toma evidencia en capturas de pantalla y agregalas a la presentación.

- En clase, consulta todo el contenido que requieras para finiquitar tu idea de proyecto de máquina de Rube Goldberg: vídeos como este, imágenes, etc.

- Revisa/elabora tu boceto, dibujo o plano definitivo (hecho a mano, prolijo/detallado/esmerado/bonito, con colores) de Máquina de efectos encadenados mínimo tenga:

✅ plano inclinado y/o tornillo, 

✅ palanca y/o polea,

✅ rueda y eje y/o elemento(s) rodante(s) como canicas.

 Verifica también que tu máquina sea posible de construir con materiales reciclados y/o de bajo costo. El plano debe ser terminado y sustentado en clase.

- Revisa esta lista de reproducción de vídeos donde te enseñan a crear las máquinas simples que harán parte de tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados, de manera sencilla y efectiva. En clase, toma apuntes en el cuaderno de todo lo que consideres necesario para crear tu máquina en casa: lista de materiales y herramientas, planos de las máquinas simples con medidas, etc.

- En casa debes construir tu máquina de Rube Goldberg o efectos encadenados: debes tomar evidencias fotográficas y en vídeo que prueben quien construyó la máquina (máximo 4 estudiantes), también los ensayos, errores, funcionamiento, etc. Estas fotografías y vídeos deben enviarse al correo de la docente: iedprofeximena@gmail.com en la semana del ______________, previo a la presentación de la máquina en físico. 

El grupo de estudiantes debe preparar una presentación de diapositivas para exponer su proyecto de máquina a sus compañeros.

¡Ánimo! No te frustres si fallas intentando, recuerda que lo más importante es demostrar tu esfuerzo por aprender y cumplir con las fechas acordadas.

⭐ AUTÓMATAS DE PAPEL ☺️

GRADOS 8° / 9° - GESTIÓN DE DATOS EN HOJAS DE CÁLCULO

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de crear y gestionar hojas de cálculo en Google Drive, aplicando fórmulas y herramientas gráficas para resolver diversos problemas matemáticos y financieros, como presupuestos, representaciones gráficas, porcentajes, y cálculos de notas. A través de la práctica de ejercicios que implican la recopilación, organización y análisis de datos, los estudiantes desarrollarán habilidades técnicas en el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas, fomentando su autonomía y capacidad de aplicar conocimientos de manera práctica en contextos reales.

Hoja de cálculo Google Drive:

(Continuar)

Cree una nueva Hoja de Cálculo usando el atajo sheets.new, nombre el documento con su curso y nombre (905 Nombre Apellidos), luego cree 6 hojas con el nombre de cada ejercicio y desarrolle cada uno como se indica, faltando 10 minutos para terminar la clase o cuando termine los ejercicios comparta la hoja de cálculo con permisos de edición a la docente iedprofeximena@gmail.com. 

Ejercicio nº 1: Presupuesto

Ejercicio nº 2: Gráfico de temperaturas

Ejercicio nº 3: Gráfico del resultado de las elecciones

Ejercicio nº 4: Porcentajes

Ejercicio nº 5: Representación de funciones

Ejercicio nº 6: Nota media

Ejercicios adicionales fórmulas 

8° Actividad Democracia y Cátedra de la Paz: "Conflictos y Derechos"

 

Evaluación: "Conflictos, Derechos y Ciudadanía"

Asignatura: Democracia y Cátedra de la Paz

Grado: Octavo

Nombre: ____________________________________ Curso: _________

I. Selección Múltiple (Tipo ICFES)

1. Un conflicto se define principalmente como: 

A. Una pelea física donde alguien debe ganar por la fuerza. 

B. Una diferencia de intereses, ideas o valores entre dos o más personas. 

C. Un error del Manual de Convivencia que no tiene solución. 

D. Una situación que solo ocurre en contextos de guerra mundial.

Explicación: El conflicto es natural en la convivencia; surge porque todos pensamos diferente. Lo importante es gestionarlo sin violencia.

2. ¿Cuál es el primer paso fundamental para resolver un conflicto de forma pacífica? 

A. Ignorar a la otra persona hasta que el problema se olvide solo. 

B. Buscar un mediador que castigue severamente a los culpables. 

C. El diálogo y la escucha activa de las dos partes involucradas. 

D. Publicar el problema en redes sociales para buscar apoyo de terceros.

Dato Curioso: Escuchar activamente significa entender no solo las palabras del otro, sino también sus sentimientos y necesidades.

3. Los Derechos Humanos de "Primera Generación" se caracterizan por proteger: 

A. El acceso gratuito a internet y a las nuevas tecnologías. 

B. Los derechos civiles y políticos (como la vida, la libertad y la igualdad). 

C. Únicamente la protección de los animales y la fauna silvestre. 

D. El derecho a las vacaciones pagadas y la recreación.

Retroalimentación: Estos derechos surgieron tras la Revolución Francesa para proteger al individuo frente a los posibles abusos de poder.

4. El Personero Estudiantil, dentro del Gobierno Escolar, tiene como función principal: 

A. Suspender a los estudiantes que incumplan las normas de clase. 

B. Actuar como mediador y velar por el cumplimiento de los derechos estudiantiles. 

C. Administrar y decidir en qué se gasta el dinero de la tienda escolar. 

D. Organizar exclusivamente las fiestas y eventos deportivos del año.

Explicación: El Personero es el "Defensor del Pueblo" en el colegio; su misión es asegurar que a nadie se le vulneren sus derechos.

5. La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 para: 

A. Organizar los primeros tratados de comercio entre países ricos. 

B. Evitar que se repitieran las atrocidades cometidas en las guerras mundiales. 

C. Decidir cuál era el idioma oficial que todos debían hablar. 

D. Crear las primeras leyes de tránsito para carruajes y autos.

Dato Curioso: Es el documento más traducido del mundo (más de 500 idiomas) para que todos puedan conocer sus derechos.

6. Cuando dos compañeros no se ponen de acuerdo y deciden que un tercero neutral les ayude a hablar, están usando: 

A. La imposición de autoridad. 

B. La Mediación escolar. 

C. El derecho de petición. 

D. La acción de tutela.

Explicación: La mediación busca que las partes lleguen a un acuerdo propio con la ayuda de alguien que no toma partido.

7. La libertad de expresión y la libertad de cultos (religión) son ejemplos de: 

A. Derechos que solo se adquieren al cumplir 18 años. 

B. Derechos Fundamentales protegidos por la Constitución. 

C. Simples normas de cortesía que pueden ignorarse. 

D. Derechos colectivos del medio ambiente.

Retroalimentación: Estos derechos garantizan que cada persona sea libre de pensar y creer según su propia conciencia.

8. Si un ciudadano solicita información a una entidad pública y espera una respuesta oficial, está usando el: 

A. Derecho a la huelga. 

B. Derecho de Petición. 

C. Acción Popular. 

D. Derecho al voto.

Dato Curioso: El Derecho de Petición es gratuito y no requiere de un abogado para ser presentado por cualquier ciudadano.

9. La "Cátedra de la Paz" en el colegio busca principalmente que los estudiantes: 

A. Aprendan de memoria todas las fechas de las guerras históricas. 

B. Desarrollen habilidades para la convivencia, el respeto y la justicia. 

C. Se vuelvan expertos en defensa personal y combate. 

D. No tengan que asistir a clases de otras materias.

Explicación: La paz no es solo la ausencia de guerra, sino la presencia de justicia y buen trato entre compañeros.

10. Un acuerdo "Ganar-Ganar" en la resolución de un conflicto significa que: 

A. Una de las partes logra imponer su voluntad sobre la otra. 

B. Ambas partes ceden un poco para encontrar una solución que beneficie a los dos. 

C. El conflicto se deja sin resolver para que nadie se sienta mal. 

D. Un juez decide quién tiene la razón y quién debe pedir perdón.

Retroalimentación: Es la forma más sostenible de paz, ya que nadie se siente derrotado o humillado tras el acuerdo.

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II. Retos de Ciudadanía (Bonus)

B1. El Mediador de la IED IPEBI: Imagina que hay un conflicto entre dos grupos por el uso de un espacio compartido en el descanso.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Propón una solución creativa tipo "Ganar-Ganar".

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un símbolo que represente el acuerdo mutuo.

B2. Mi Derecho, Mi Responsabilidad: Elige un Derecho Humano fundamental.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: ¿Cómo lo ejerces en tu día a día en el colegio y qué deber tienes para respetarlo en los demás?

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un logo original para una campaña que promueva este derecho.

B3. El Árbol de la Convivencia Escolar:

• Dibuja en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Un árbol donde las raíces sean valores (Respeto, Empatía), el tronco sea la comunicación y los frutos sean acciones de paz.

• Escribe en tu cuaderno o en una hoja para entregar: Una frase corta que motive a tu curso 801/802 a ser "Territorio de Paz".