ACTIVIDAD - PROGRAMANDO CON Y SIN COMPUTADOR

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de utilizar herramientas digitales y recursos en línea para desarrollar habilidades de programación y comprensión de algoritmos, aplicando su aprendizaje en ejercicios prácticos como los desafíos de Pilas Bloques y la corrección de programas. Además, al practicar con atajos de teclado y realizar análisis de programas, fomentará su autonomía en el uso de herramientas tecnológicas, desarrollando una comprensión más profunda de los conceptos de programación y algoritmos mediante la experimentación, la reflexión crítica y la resolución de problemas en un contexto real.

ACTIVIDAD:

1. Abre tu correo electrónico creado para la clase (recuerda que no debe estar sincronizado con tu información personal), redacta un mensaje nuevo dirigido a iedprofeximena@gmail.com, en el asunto escribe Curso - Apellidos y Nombres. Todavía no lo envíes, solo hasta terminar toda la actividad y anexar todas las evidencias.

2. Ingresa a https://pilasbloques.program.ar/online/#/ - Nivel principiante - Desafíos Complementarios (en la parte inferior de la página), desarrolla todos los desafíos que puedas en 30 minutos, toma captura de todos los que logres desarrollar y anexalos en el mensaje del punto 1.

3. Ahora analizaremos y corregiremos programas, ingresa a este documento, descargalo y abrelo con Microsoft Edge para editarlo y resolverlo (al terminar, debes anexar o adjuntar este documento en el mismo mensaje de correo que creaste en el punto 1, a continuación de los pantallazos del punto 2, luego envías el mensaje a la profe).

 En la actividad de los atajos que se propone en la segunda hoja, debes:

a. Atender a la explicación de la profe para poner en práctica y entender el funcionamiento de cada atajo que está en la guía inicialmente.

a. Consultar más atajos y escribirlos en el documento.

b. Jugar este Kahoot para repasar lo aprendido.

c. Probar y aprender el funcionamiento de cada atajo (tomando evidencias).

d. Dibujar en tu cuaderno todos los atajos que has sido capaz de aprender (no los dibujes hasta que no los aprendas).

4. Preparate para demostrar lo aprendido hasta el momento (al azar posiblemente) de acuerdo a las instrucciones de la profe, esta actividad cuenta como quiz o evaluación.

5. Ahora estudiemos conceptos de algoritmos y programación resolviendo esta guía.

GRADO 9° - EJERCICIOS DE PRÁCTICA HOJA DE CÁLCULO DE GOOGLE

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de crear y gestionar hojas de cálculo en Google Drive, aplicando fórmulas y herramientas gráficas para resolver diversos problemas matemáticos y financieros, como presupuestos, representaciones gráficas, porcentajes, y cálculos de notas. A través de la práctica de ejercicios que implican la recopilación, organización y análisis de datos, los estudiantes desarrollarán habilidades técnicas en el uso de herramientas digitales para la resolución de problemas, fomentando su autonomía y capacidad de aplicar conocimientos de manera práctica en contextos reales.

Hoja de cálculo Google Drive:

(Continuar)

Cree una nueva Hoja de Cálculo usando el atajo sheets.new, nombre el documento con su curso y nombre (905 Nombre Apellidos), luego cree 6 hojas con el nombre de cada ejercicio y desarrolle cada uno como se indica, faltando 10 minutos para terminar la clase o cuando termine los ejercicios comparta la hoja de cálculo con permisos de edición a la docente iedprofeximena@gmail.com. 

Ejercicio nº 1: Presupuesto

Ejercicio nº 2: Gráfico de temperaturas

Ejercicio nº 3: Gráfico del resultado de las elecciones

Ejercicio nº 4: Porcentajes

Ejercicio nº 5: Representación de funciones

Ejercicio nº 6: Nota media

Ejercicios adicionales fórmulas 

CORREO ELECTRÓNICO PARA LA CLASE DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de gestionar su correo electrónico de manera responsable y segura, aprendiendo a proteger su privacidad digital mediante la verificación y desactivación de la sincronización automática de fotos, videos e información personal en plataformas como Google Fotos. A través de la realización de actividades prácticas y el uso de herramientas digitales, los estudiantes desarrollarán competencias en la gestión de su identidad digital, promoviendo la reflexión sobre la importancia de mantener la seguridad y privacidad en el entorno tecnológico.

ACTIVIDAD:

1. Debes tener escrito en tu cuaderno tu correo y contraseña para que no tengas excusa de perderlos y no poder trabajar con él en clase.

2. Ingresa a tu correo en modo invitado, luego ingresa a Google Fotos y toma una captura de pantalla como evidencia de que tu correo no está sincronizado con tus fotos, vídeos e información personal. Envía la captura de pantalla a iedprofeximena@gmail.com, en el asunto escribe tu curso y apellidos y nombre, ejemplo: 906-Molano Cruz Ximena, en el cuerpo del mensaje pones solamente la captura de pantalla. Si sigues bien las instrucciones, obtendrás el primer 5,0 prometido por esta actividad. 

Introducción a los Algoritmos y a la programación con la herramienta Pilas Bloques

Objetivo de aprendizaje: El estudiante será capaz de comprender y aplicar los conceptos de algoritmos y programación, utilizando herramientas interactivas como Pilas Bloques para experimentar con la creación de secuencias de instrucciones y resolver problemas lógicos. A través de la reflexión y la resolución de desafíos prácticos, los estudiantes desarrollarán habilidades para pensar de manera estructurada, aplicar procesos secuenciales y experimentar con la programación en un entorno lúdico y colaborativo.

ACTIVIDAD:

A. LOS ALGORITMOS:

Con base en el vídeo  resuelve las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

1. ¿Cuál es el concepto principal explicado en el video que permite las asombrosas cosas digitales mencionadas al principio?
a. Microchips
b. Robótica
c. Algoritmos
d. Tecnología de voz a texto

2. Según el video, ¿cómo se puede describir un algoritmo?
a. Un proceso técnico complejo
b. Una secuencia simple de instrucciones
c. Un programa de computadora
d. Una fórmula matemática

3. El video usa el ejemplo de la multiplicación con papel y lápiz para ilustrar qué sobre los algoritmos?
a. Son difíciles de entender
b. Requieren habilidades matemáticas avanzadas
c. Siguen un proceso paso a paso
d. Producen resultados inexactos

4. PREGUNTA ABIERTA: define en tus palabras, ¿Qué es un algoritmo?

B. LA PROGRAMACIÓN:

 Con base en el vídeo  resuelve las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

1. ¿Cuál fue la primera máquina programable inventada?
a. Colossus
b. La Máquina Analítica de Charles Babbage
c. El carro de Herón de Alejandría
d. Las primeras computadoras electrónicas de IBM

2. ¿Qué innovación permitió crear programas más complejos?
a. Las tarjetas perforadas
b. El código binario
c. El lenguaje ensamblador
d. Los lenguajes de programación de alto nivel

3. ¿Quién se considera la primera programadora de computadoras?
a. Thomas Watson
b. Ada Lovelace
c. Herman Hollerith
d. Charles Babbage

4. PREGUNTA ABIERTA: define en tus palabras, ¿Qué es programación?

C. HERRAMIENTA PILAS BLOQUES:

Pilas Bloques es una aplicación para enseñar y aprender a programar por medio de bloques de forma simple y divertida. Posee desafíos con diversos niveles de dificultad para que niñas, niños y adolescentes puedan conocer el mundo de la programación. Está desarrollada en Argentina, desde la iniciativa Program.AR de la Fundación Sadosky. Pilas Bloques es una herramienta informática (licencia GPL) para que los alumnos puedan trabajar los conceptos básicos de programación, experimentando con los procesos lógicos de los algoritmos y resolviendo retos, a modo de juegos, en el ordenador.

1. Resuelve en orden la mayor cantidad de desafíos Nivel principiante en la Aplicación Pilas Bloques, toma capturas de pantalla como evidencia, guárdalas y envíalas a la docente al correo iedprofeximena@gmail.com.

⚠️TAREA PARA LA CASA PARA LA SIGUIENTE CLASE

 ⚠️TAREA PARA LA CASA PARA LA SIGUIENTE CLASE crear un correo electrónico gmail únicamente para la clase (ejemplo: fulanitodetaltecnoinformatica@gmail.com), a partir de la siguiente semana no sé permitirá el uso de cuentas personales para proteger la privacidad. Escriba en su cuaderno el usuario y contraseña, no puede tener excusa de olvidarlo o no poder ingresar en clase. Se sugiere no poner verificación con el celular y siempre navegar en modo invitado, tampoco debe olvidar jamás cerrar su sesión al terminar la clase, recuerde que los equipos son usados por diferentes personas. Su acudiente debe tener también la información de acceso a su correo. Está actividad cuenta como nota doble y solo es posible obtener 1,0 o 5,0.

Nivelación grado octavo (resuelva en hojas para entregar)

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de identificar, describir y aplicar las máquinas simples y las máquinas de efectos encadenados en diversos contextos, comprendiendo su funcionamiento y utilidad en la resolución de problemas cotidianos, mediante la exploración práctica, la investigación y la integración de conocimientos adquiridos en actividades colaborativas.

ACTIVIDAD

Máquinas simples y máquinas de efectos encadenados

Las máquinas simples son dispositivos que facilitan el trabajo al multiplicar la fuerza aplicada. Existen seis tipos de máquinas simples: la palanca, la polea, la rueda y el eje, el plano inclinado, el tornillo y la cuña. Estas máquinas pueden combinarse para formar máquinas compuestas o de efectos encadenados, que realizan tareas más complejas mediante la combinación de varias máquinas simples en un sistema.

1. COMPLETAR ESPACIO EN BLANCO:

1. La __ ayuda a levantar objetos pesados aplicando una fuerza en una cuerda que pasa por una rueda.
2. La __ es una máquina simple que consiste en una barra que gira sobre un punto de apoyo.
3. Un __ es un plano inclinado enrollado alrededor de un cilindro.
4. La __ es una máquina simple que se usa para cortar o dividir materiales.
5. La __ y el eje funcionan juntos para mover objetos más fácilmente.

PALABRAS: tornillo, polea, cuña, palanca, rueda

2. PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

1. ¿Cuál de las siguientes es una máquina simple?
   a. Motor
   b. Polea
   c. Computadora
   d. Teléfono

2. ¿Qué máquina simple se utiliza para levantar una carga pesada con menos esfuerzo?
   a. Palanca
   b. Cuña
   c. Tornillo
   d. Rueda

3. ¿Qué tipo de máquina simple es una rampa?
   a. Polea
   b. Plano inclinado
   c. Cuña
   d. Tornillo

4. ¿Cuál de las siguientes combinaciones forma una máquina de efectos encadenados?
   a. Palanca y computadora
   b. Polea y motor
   c. Rueda y eje
   d. Teléfono y cuña

5. ¿Qué máquina simple se utiliza comúnmente para cortar madera?
   a. Tornillo
   b. Palanca
   c. Cuña
   d. Rueda

3. PREGUNTAS ABIERTAS:

1. Explica cómo funciona una palanca y da un ejemplo de su uso en la vida diaria.

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2. Describe cómo se puede combinar una polea y un plano inclinado para levantar un objeto pesado.

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3. ¿Por qué son importantes las máquinas de efectos encadenados en la industria moderna?

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN SINTETIZADA (usar como alternativa a la fotocopia del formato institucional en la sede B - sin luz-)

Procedimental

1. Seguimiento de Instrucciones: ¿El estudiante sigue las instrucciones correctamente en las tareas asignadas?

2. Organización del Trabajo: ¿El estudiante planifica y ejecuta sus tareas de manera ordenada y eficiente?

3. Utilización de Recursos: ¿El estudiante hace uso adecuado de los recursos disponibles para completar las actividades?

4. Resolución de Problemas: ¿El estudiante es capaz de resolver problemas de manera autónoma y efectiva?

Cognitiva

1. Comprensión del Contenido: ¿El estudiante demuestra comprensión en los temas estudiados?

2. Aplicación del Conocimiento: ¿El estudiante puede aplicar los conceptos aprendidos en situaciones prácticas?

3. Análisis Crítico: ¿El estudiante es capaz de analizar la información de manera crítica y reflexiva?

4. Creatividad: ¿El estudiante muestra originalidad en sus ideas y soluciones planteadas?

Actitudinal

1. Colaboración: ¿El estudiante trabaja bien en equipo y muestra disposición para colaborar con sus compañeros?

2. Respeto: ¿El estudiante muestra respeto hacia sus compañeros y profesores?

3. Responsabilidad: ¿El estudiante asume la responsabilidad de sus acciones y tareas escolares?

4. Motivación: ¿El estudiante muestra interés y motivación por aprender y participar activamente en las actividades educativas?

GRADO NOVENO, CIERRE DE PERIODO (resuelva en hojas para entregar)

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de aplicar fórmulas básicas y crear gráficos en Google Sheets para organizar y analizar datos de manera efectiva, desarrollando habilidades en la automatización de cálculos y en la visualización de información a través de gráficos, promoviendo la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas prácticos.

ACTIVIDAD:

Fórmulas básicas y gráficos en Google Sheets

Google Sheets es una herramienta poderosa que permite a los usuarios organizar datos, realizar cálculos y crear gráficos visuales. Uno de los aspectos más útiles de Google Sheets es su capacidad para utilizar fórmulas para automatizar cálculos y generar gráficos que representan datos de manera visual.

1. COMPLETAR ESPACIO EN BLANCO:

La fórmula para sumar un rango de celdas es __.

Para crear un gráfico en Google Sheets, primero debes seleccionar el __ de datos.

La función __ se utiliza para calcular el promedio de un conjunto de números.

Si deseas contar el número de celdas que contienen números, puedes usar la función __.

Para restar el valor de una celda de otra, utilizamos el símbolo __.

PALABRAS: rango, =SUMA, =PROMEDIO, =CONTAR, -

2. SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

¿Cuál de las siguientes fórmulas se utiliza para encontrar el valor máximo en un rango de celdas?

a) =MIN

b) =MAX

c) =SUMA

d) =CONTAR

Para crear un gráfico de barras en Google Sheets, debes ir al menú:

a) Archivo

b) Editar

c) Insertar

d) Formato

La función =SI se utiliza para:

a) Sumar números

b) Crear condiciones lógicas

c) Contar celdas

d) Promediar números

¿Cuál de los siguientes símbolos se utiliza para multiplicar en Google Sheets?

a) +

b) -

c) *

d) /

Para aplicar un formato de moneda a una celda, debes seleccionar la celda y luego hacer clic en:

a) Formato -> Número -> Moneda

b) Insertar -> Gráfico

c) Archivo -> Imprimir

d) Editar -> Copiar

3. PREGUNTAS ABIERTAS:

¿Cómo puedes utilizar Google Sheets para organizar los datos de una encuesta de clase?

Explica cómo crear y personalizar un gráfico de líneas en Google Sheets.

Describe un escenario en el que usar la función =PROMEDIO sería útil y cómo la aplicarías.

RELIGIÓN 11°: Actividad final salvavidas: Creación de Perfil de Red Social o Autobiografía Futurista (desarrollar en hojas para entregar al final de la clase).

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de reflexionar sobre su futuro personal y profesional, creando un perfil de red social o autobiografía en la que proyecte sus metas, logros y características deseadas en 10 años, utilizando procesos de autoconocimiento y planificación para fortalecer su toma de decisiones y creatividad.

ACTIVIDAD: 

Imagina y crea un perfil de red social o escribe una autobiografía de ti mismo, proyectándote a quien deseas ser en 10 años. Piensa en tus metas, logros y características que te gustaría tener en el futuro. Puedes incluir información sobre tu carrera, tus pasatiempos, tus logros personales y profesionales, tus viajes y cualquier otro aspecto que te gustaría destacar en tu vida futura. ¡Recuerda ser creativo y pensar en grande!

Trabajo final séptimo periodo 2

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de comprender y aplicar las etapas del proceso tecnológico (identificación del problema, investigación, diseño, planificación, construcción y evaluación) mediante un enfoque activo y reflexivo, utilizando ejemplos prácticos y colaborativos para resolver problemas tecnológicos reales. A través de la participación en actividades interactivas, como completar ejercicios de selección múltiple y preguntas abiertas, los estudiantes construirán su conocimiento sobre cada etapa, identificando su propósito y la relación entre ellas. Además, se fomentará el desarrollo de habilidades de análisis crítico y solución de problemas, promoviendo la toma de decisiones informadas y la mejora continua de productos o servicios tecnológicos a través de la evaluación y la reflexión.

ACTIVIDAD

PROCESO TECNOLÓGICO

El proceso tecnológico es un conjunto de pasos organizados y secuenciales que se siguen para resolver un problema o satisfacer una necesidad mediante la creación de un producto o servicio. Este proceso incluye varias etapas, como la identificación del problema, la investigación, el diseño, la planificación, la construcción y la evaluación. Cada una de estas etapas es crucial para garantizar que el producto final cumpla con los requisitos y expectativas establecidos.

1. COMPLETAR ESPACIO EN BLANCO:

La primera etapa del proceso tecnológico es la __ del problema.

Durante la etapa de __, se recopila información relevante para resolver el problema.

En la etapa de __, se crean bocetos o planos del producto.

La etapa de __ consiste en llevar a cabo la construcción del producto.

Finalmente, la etapa de __ permite verificar si el producto cumple con los requisitos.

PALABRAS: evaluación, investigación, identificación, diseño, planificación

2. SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

¿Qué etapa del proceso tecnológico implica la creación de bocetos o planos del producto?

a) Identificación

b) Evaluación

c) Diseño

d) Construcción

¿Cuál es la última etapa del proceso tecnológico?

a) Investigación

b) Evaluación

c) Diseño

d) Planificación

¿Qué se hace durante la etapa de planificación?

a) Se recopila información

b) Se crean bocetos

c) Se construye el producto

d) Se organiza y se prepara para la construcción

¿Cuál es la primera etapa del proceso tecnológico?

a) Evaluación

b) Identificación

c) Construcción

d) Planificación

¿Qué etapa sigue después de la investigación?

a) Evaluación

b) Diseño

c) Identificación

d) Construcción

3. PREGUNTAS ABIERTAS:

¿Por qué es importante la etapa de investigación en el proceso tecnológico?

Describe brevemente qué ocurre durante la etapa de construcción.

¿Cómo se puede mejorar un producto durante la etapa de evaluación?

GRADO SÉPTIMO

Objetivo de Aprendizaje: El estudiante será capaz de realizar un análisis integral de objetos tecnológicos, evaluando sus aspectos formales, técnicos, funcionales, económicos y sociológicos, a través de la investigación, reflexión y discusión en grupo. Mediante el uso de herramientas digitales y el trabajo colaborativo, los estudiantes construirán su comprensión sobre cómo los objetos tecnológicos impactan y resuelven necesidades humanas en diferentes contextos, considerando su diseño, funcionamiento, costos de producción y consumo, así como sus repercusiones sociales y culturales. Este análisis permitirá a los estudiantes proponer mejoras, optimizaciones o innovaciones en objetos tecnológicos, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas 

ACTIVIDAD:

1. A partir de la información de la imagen, elabore un mapa mental en su cuaderno: incluya palabras claves, colores, dibujos...

2. Resuelva:

* En su cuaderno:

* Cree una copia del siguiente documento o descargue lo y complete el ejercicio propuesto, teniendo en cuenta la plantilla de preguntas y los ejemplos. Al finalizar envié el documento a iedprofeximena@gmail.com

https://docs.google.com/document/d/1nFQdRAbl5OqnFkbI2slwHPabkgG-jPwewgLjE4NtLVQ/edit?usp=drivesdk

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - TODOS LOS CURSOS (cierre segundo periodo)

1. Realizar autoevaluación y coevaluación (en parejas con un compañero) de manera objetiva y honesta en el formato institucional. Dicho formato debe estar pegado en el cuaderno.

2. Esperar pacientemente el llamado para revisar su nota final. Permanezca en su puesto y preste atención si debe hacer trabajo de nivelación durante la última clase del periodo (en hojas, para entregar). De su comportamiento dependerá una nota más (actitudinal) que se generará en la clase final del periodo.

3. Crear un correo electrónico gmail únicamente para la clase (ejemplo: fulanitodetaltecnoinformatica@gmail.com), a partir del periodo 3 no se permitirá el uso de cuentas personales para proteger la privacidad. Escriba en su cuaderno el usuario y contraseña, no puede tener excusa de olvidarlo o no poder ingresar en clase. Se sugiere no poner verificación con el celular y siempre navegar en modo invitado, tampoco debe tener sus archivos personales (fotos, videos, etc.) vinculados con esta cuenta, ni debe olvidar jamás cerrar su sesión al terminar la clase, recuerde que los equipos son usados por diferentes personas. Su acudiente debe tener también la información de acceso a su correo. Está actividad cuenta como nota y solo es posible obtener 1,0 o 5,0.